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Atención Dividida
Definición :checkered_flag:
Actividad donde se ponen en marcha los mecanismos que el organismo utiliza para dar respuesta
Ante las múltiples demandas del ambiente
Al mismo tiempo
Estrategias :check:
En ocasiones podemos conseguir que nuestra atención oscile rápida e intermitentemente
Oír dos conversaciones
Observar dos objetos que no están en el mismo campo visual
En otras ocasiones no podemos hacer que nuestra atención oscile
Atender de forma simultánea y continuada a dos cosas al mismo tiempo
La atención se distribuye, sin continuos desplazamientos.
La práctica
Mejora la rapidez de los oscilamientos de la atención
Necesita de concentrarnos más en tareas de un nivel de dificultad medio o medio-alto,
Líneas de investigación :checkered_flag:
Amplitud de la atención primeros trabajos :red_flag:
1871
Jevons
Decidió establecer el promedio de estímulos atendidos en el valor que, a la larga, se estimaba correctamente la mitad de las veces.
Analizar la capacidad que el sujeto tenía para aprehender simultáneamente varios objetos.
Atención visual :red_flag:
1960
Sperling
La tarea del sujeto era recordar las letras que componían una de las filas.
Según el tono auditivo que se
presentase tras la información visual.
El sistema de memoria
Es capaz de contener una cantidad de información superior a la que en un principio el sujeto es capaz de informar.
Mantiene la información durante un período de tiempo muy breve, al cabo del cual decae.
Conocida con el nombre de memoria sensorial
estructura específica de memoria
Atención auditiva :red_flag:
1954
Broadbent
Los resultados obtenidos mostraron que los sujetos
eran capaces de recordar al menos el 95% de las cifras.
El fenómeno de interferencia :checkered_flag:
La capacidad para atender simultáneamente tiene unos límites
Sólo puede procesar una parte de la información
Interferencia :red_flag:
Estructural o específica
Demanda
Procesos que por sus características comparten ciertas estructuras cognitivas.
Procesos u operaciones que, aun no compartiendo las mismas estructuras, sólo pueden funcionar de forma serial.
Interferencia inespecífica
Existencia de recursos energéticos comunes a dos o más tareas.
Cuando dos tareas consumen los mismos recursos interferirán entre ellas.
Modelos teóricos :red_flag:
Modelos estructurales
Las limitaciones atencionales se deben a la existencia de mecanismos procesadores en el sistema cognitivo humano.
Son incapaces de tratar con más de un input a la vez.
La función de la atención es regular la entrada de
inputs en los sistemas de tratamiento seriales.
La interferencia es consecuencia de las demandas
simultáneas de un mismo proceso o estructura cognitiva.
A nivel de entrada de la información, las estructuras de procesamiento compiten entre sí.
El filtro selectivo de la información sólo permite operar con parte de la información.
Prohíbe la entrada mientras tanto de cualquier otro tipo de operaciones.
Cuando el sujeto ha de llevar a cabo dos o más tareas, la interferencia tiene lugar porque las tareas compiten por un mecanismo común.
La atención provoca una alternancia lo más rápida posible, o bien de una información a otra.
El modelo de Welford como el de Broadbent
Modelos estructurales de canal único.
Idea de un procesador central general que sólo puede transmitir la información en serie.
Modelos de capacidad :red_flag:
El sistema cognitivo posee una serie de recursos atencionales.
Se hallan distribuidos entre las diversas
Operaciones
Tareas
Cuando las demandas atencionales exigidas por las tareas concurrentes superan la capacidad disponible del sistema cognitivo se produce el fenómeno de interferencia.
La interferencia que se produce en la realización simultánea de dos tareas puede deberse a que se produce una interferencia estructural.
Ambas tareas precisan el uso de los mismos mecanismos.
La cantidad de demandas exigidas para realizar las dos tareas es superior a la cantidad de recursos de que dispone el sujeto.
Modelos de recursos
Modelos de capacidad general o de recursos inespecíficos.
La interferencia se explica como una demanda
excesiva de recursos.
Modelos de capacidades múltiples o de recursos específicos.
El sistema de procesamiento se divide en varios subsistemas.
Especializados
Depósitos de recursos
La interferencia entre dos o más tareas se produce porque comparten los mismos tipos de recursos.
Se produce una saturación de algunas de las capacidades
La doble tarea :checkered_flag:
Finales de siglo XIX.
Paulhan (1887)
Realizó una serie de experimentos que
consistían en realizar dos tareas al mismo tiempo.
Declamar en voz alta un poema mientras repetía otro mentalmente.
Ejecutar cálculos sobre el papel mientras se recitaba un poema.
Comparó el tiempo que le ocupaba hacer las dos tareas de forma simultánea o en sucesión.
Encontró que a menudo había una ganancia considerable de tiempo cuando se hacían simultáneamente.
El sujeto podía hacer las dos tareas al mismo
tiempo porque se producía una oscilación muy rápida de la atención.
James (1890)
El sujeto, como consecuencia de la práctica, podía generar un automatismo el cual no se precisa prestar tanta atención.
Dos tareas que se hagan muy habituales y puedan
realizarse casi simultáneamente no implicaba el que se produjera una rápida oscilación
Asignación de recursos :red_flag:
Suministro de capacidad.
Grado de prioridad que el sujeto le da a la buena ejecución de la tarea.
Nivel de práctica alcanzado.
Concentrarse más en tareas de un nivel de dificultad medio.
Demanda de la capacidad.
Características de la estructura estimular de las tareas.
Si una situación exige los mismos mecanismos o estructuras, mayor grado de interferencia.
Nivel de dificultad de una misma tarea.
Exige mayores demandas de capacidad.
Nivel de arousal del organismo
Cuando los niveles de arousal o estrés son bajos, los recursos de atención parecen aumentar a medida que se incrementa el arousal.
A partir del punto óptimo de activación, la relación se invierte y el incremento de arousal produce una disminución.
En la cantidad de recursos atencionales disponibles.
Función de recursos - ejecución
Cuando dos tareas interfieren por compartir los mismos recursos.
Es posible establecer alguna función que relacione los niveles de ejecución de dichas tareas.
Cantidad de recursos asignados a cada una de ellas.
Navon y Gopher
Establecen una diferenciación entre procesos o tareas
limitadas por los recursos o por los datos.
Cuando se asigna una determinada cantidad de recursos a una tarea.
Se produce un incremento en el nivel de ejecución.
Se afirma que la tarea está limitada por los recursos.
Si el incremento de recursos no produce una mejora en el rendimiento, entonces la tarea está limitada por los datos.
Procesos limitados por los datos y limitados por los recursos.
Fenómeno de interferencia
Simétrica
Asimétrica
No se produce el fenómeno de interferencia.
Análisis de las curvas POC
Ejes
Abscisas se expresa el porcentaje de aciertos en la tarea A.
Ordenadas se expresa el porcentaje de aciertos en la tarea B.
Punto de intersección.
A partir de las líneas perpendiculares de las puntuaciones en las tareas realizadas por separado.
Puntuaciones obtenidas por las tareas.
Las líneas.
La línea gruesa que conecta dichos puntos constituye la AOC.
La línea más fina representa lo que, desde un punto de vista estadístico.
El papel de la práctica :checkered_flag:
Spelke, Hirst y Neisser.
1976
Teorías de la automaticidad.
La tarea de escritura llegaba a automatizarse.
Los propios autores aún no desechan la idea de que
se pueda hablar de un ejercicio intermitente de tareas.
Solomon y Stein.
1896
Practicaron con tareas progresivamente más difíciles.
Continuaron la práctica hasta que una de las actividades se hizo automática.
Concluyeron que las tareas complejas podían ser prácticamente automatizadas.
Bryan y Harter.
1899
Alcanzaron un nivel asintótico en su ejecución.
El sujeto podía informar no sólo del contenido del mensaje, sino que mientras que lo recibía o mandaba podía dirigir su foco de atención a otras cosas.
Concluyeron que el proceso recibía el nombre de automatización y que era el automatismo adquirido quien liberaba a la atención para ser utilizada en otras cosas.
Downey y Anderson.
1915
Copiar letras dictadas al mismo tiempo que leían en silencio.
Este enfoque no fue el que predominó durante la primera mitad del siglo xx, puesto que introducía conceptos mentalistas.
Éstos no podían ser admitidos por la
psicología conductista predominante en estos momentos.
Modelo de destrezas adquiridas de Neisser. :red_flag:
1976
Parte de la crítica que hace al concepto de capacidad limitada postulado por la teoría del procesamiento de la información.
Considera que la actividad cognitiva no es
el resultado de la acción de un mecanismo fijo aislado.
El resultado de un conjunto de habilidades adquiridas mediante la práctica.
Atención dividida.
Habilidad adquirida.
Cuando se inicia la doble tarea, los niveles de rendimiento son bajos.
Ausencia del esquema necesario para activar las habilidades y procesos implicados en la tarea.
Abre camino la idea de un canal de capacidad más flexible.
Modelos de automaticidad. :red_flag:
Shiffrin y Dumais
1981
Dos tipos de cambios principales.
Se añaden o se suprimen nuevas estrategias de procesamiento que facilitan un cambio en el procesamiento controlado.
Viejos automatismos pueden reconstituirse y desarrollar un nuevo procesamiento automático mientras que prosigue la adquisición de habilidades.
Conceptualización de los hechos.
Un cambio cualitativo.
Mejoras cuantitativas a lo largo de un continuum.
