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Capitulo 2. Unidades de medición psicológica y Normas de calificación,…

- - - - Dentro de la psicología tenemos como rama matemnatica a la teoría de la probabilidad ya que nos da delimitaciones de ciertos fenomenos y su muestreo
        
        nos ayuda a asignar ciertos números en los eventos de ciertos objetos bajo ciertas condiciones basicas
        
        Siempre debe ser positivo
        
        Normalización
        
        Aditividad
        
        Tenemos que dentro de la psicología se han sustituido ciertos conceptos como conjunto por atributos o superficie por probabilidad
        
        Ahora bien lo primero que debemos entender es que existen ciertas escalas para medir ciertos atributos y de esa manera sea más facil clasificarlos
        
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- - - - Sabemos que existen diversas unidades de medición que existen en psicometría pues se han creado en base a casos especificos por lo que se necesita medir
        
        Teniendo esto en cuenta debemos saber que existen 3 sistemas de unidades de calificación y se basan dependiendo el manejo que se haga de cada uno
        
        comparación interindividual
        
        Aqui podemos considerar la media y la desviación estandar:
        Ccalificando: Z, T, AGCT, CEEM, CI (desviación, Wechsler y Stanfor- Binet)
        
        Podemos considerar los rangos de los grupos: Rangos, Grados por letras, Califiaciones estándar y Rangos deciles
        
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        Comparación intraindividual
        
        Tenemos 3 formas:
        CI de razón, índice de nivel intelecual y el cociente educacional
        
        Comparación con estándar absoluto
        
        Porcentaje de calificaciones correctas teniendo grados por letras
- - - - Tenemos ciertos estándares lineales porque pueden ser considerados como calificaciones que pueden sustituir la media y la desviación estándar.
        
        Calificaciones Z: Nos marcan las diferencia o distancia de la media de un grupo y cualquier calificación individual.
        Teniendo la siguiente FORMULA
        z= X - X/S
        Teniendo la calificación individual menos la media de la calificación entre la desviación estándar del grupo
        
        La calificación T:Es una unidad estándar lineal comun ya que vemos una media de 50 y una desviación estandar de 10
        Teniendo como formula
        T= 10z + 50
        Donde sabeos que z se obtine de la calificación pasada siendo que tanto 10 como 50 sean constantes.
        
        Calificación AGCT:Sabemos que es similar a las anteriores aunque tiene una media de 100 y una desviación de 30 Teniendo como Formula
        AGCT= 20z +100
        ya que fue utilizada por soldados pues les representaba una ventaja sobre la posición
        
        Calificación CEEB: Es aquella que se uso por primera vez en ciertos exámenes educacionales para alumnos de nuevo ingreso teniendo como formula:
        CEEB= 100z =500 donde podemos apreciar que 100 y 500 son constantes que se multiplican y suman respectivamente
        
        Calificación CIs (estándar): fue gracias al psicólogo William Stern el cual se baso en la relación de la edad mental y la cronológica ya que se emplea para describir calificaciones diferentes como por ejemplo:
        CI DE WECHSLER
        CI DE STNFOR- BINET
        
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        Gracias a sus características tiene una gran importancia:
        
        se debe tener misma media y misma desviación estándar.
        
        Vemos la misma estructura de distribución
        
        Nos permiten la comparación en la parte intergrupo e interprueba.
        
        Pueden tratarse matemáticamente.
  - - - Por ultimo nos vamos las Normas de calificación:
        Esto nos ayuda a tener ciertos parámetros que nos sirve para comparar la ejecución de las pruebas. Siendo así para que se pueda dar una mejor interpretación de calificaciones se han logrado elaborar ciertas tablas (Tablas de normas de calificación)
        
        Teniendo en cuenta que existen varios tipos de tablas como las siguientes :
        
        Tabla de normas simples
        
        Tabla de normad de grupos multiples
        
        Tabla de normas de calificaciones multiples
        
        Tablas de normas condensada
        
        Tablas de expectancia
        
        Articulación de las Normas: Esto depende de la variabilidad (Edición, forma o nivel.)
        Edición: Fecha en que la prueba se uso
        Forma: son aquella variaciones en las diferentes versiones
        Nivel: Nos habla de una jerarquía de calificaciones.
        Se puede ver una dificultad cuando solo se tiene una edición, forma o nivel
      - índice de nivel intelectual: Tiene un como base la idea de que la calificación se determina por una posición académica en la escuela más que por la edad.
        Cociente educacional: Aquí lo podemos explicar de manera que necesitamos dividir la edad cronológica para luego multiplicar el resultado por 100.
  - - - Sabemos que se utilizan en pruebas sobre el logro escolar para calificar un rendimiento en el salón de clases ya que nos dan una comparación máxima con calificaciones posibles , pues se consideran el número total de reactivos en un 100%
        
        PORCENTAJE DE CALIFICACIONES CORECTAS
        FORMULA
        X%=100R/T
        X%= PORCENTAJE DE CALIFICACIONES CORRECTAS
        R= NÚMERO DE RESPUESTAS CORECTAR
        T= NÚMERO TOTAL DE REACTIVO S
        
        GRADOS POR LETRAS:
        Podemos ver que se basa en los porcentajes de calificaciones correctas. Vemos el ejemplo de las calificaciones consideradas correctas en un examen de grupo.
        
        CALIFICACIONES CORRECTAS:
        LAS VEMOS EN UN SISTEMA DE RENDIMIENTO ESCOLAR, TENIENDO UNA CALIFICACIÓN MAXIMA COMO BASE Y COMPARANDOLA CON LAS CALIFICACIONES INDIVIDUALES.