Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

Strategi Pengajaran dan Pembelajaran Bahasa Melayu - Coggle Diagram

- - - - Guru merancang dan mengenalpasti Standard Pembelajaran setiap unit pembelajaran yang perlu dikuasai.
      - Guru berperanan sebagai pengurus pembelajaran.
      - Guru sebagai penilai pembelajaran.
  - - - Murid perlu masa yang cukup untuk menguasai hasil pembelajaran
    - - Dapat meningkatkan keupayaan murid menguasai kemahiran yang diajar
  - - - Murid perlu belajar dan bukannya bertanding dengan rakan yang lain.
      - Murid perlu punya sifat berdikari-membolehkan murid melaksanakan pembelajaran kendiri khususnya aktiviti pengayaan.
      - Murid perlu mengetahui kekuatan dan kelemahan dirinya serta hasil pembelajaran yang perlu dikuasai-Membolehkan murid memfokuskan pembalajaran ke arah pembelajaran yang diketahuinya itu.
      - Maklumkan kepada guru sekiranya belum faham dan menguasai pembelajaran-Guru boleh rancang aktiviti pemulihan.
      - Bermotivasi dan tekun menghadapi pembelajaran-PM beri peluang murid perbaiki diri.
      - Miliki keyakinan diri, tidak mudah putus asa, boleh ubahsuai cara berfikir, dan bekerjasama dengan murid lain.
- - - - Menggalakkan soalan/idea yang dimulakan oleh murid dan menggunakannya sebagai panduan merancang pengajaran.
      - Menggalakkan murid bertanya dan berdialog dengan murid dan guru
      - Mengambil kira kepercayaan dan sikap yang dibawa oleh murid
      - Mengambil kira dapatan kajian tentang bagaimana murid belajar tentang sesuatu idea
      - Menganggap pembelajaran sebagai satu proses yang sama penting dengan hasil pembelajaran
      - Menyokong pembelajaran secara koperatif
      - Menggalakkan proses inkuiri murid melalui kajian dan eksperimen
      - Menggalakkan dan menerima daya usaha dan autonomi murid
      - Memberi peluang kepada murid untuk membina pengetahuan baru dengan memahaminya melalui penglibatan murid dengan situasi dunia yang sebenar
- - - - Berhampiran kawasan sekolah.
    - - Jauh dari kawasan sekolah (dengan kebenaran pihak pengurusan institusi
        berkaitan)
    - - Luar bilik darjah dalam kawasan sekolah.
  - - - mengukuhkan kefahaman murid terhadap konsep yang dipelajari
      - memberikan pengalaman pembelajaran dalam situasi yang sebenar, bermakna dan menyeronokkan,membolehkan murid berfikir dan menguasai ilmu
      - pengetahuan melalui pengalaman kontekstual, meningkatkan minat dan sikap murid untuk belajar mengembangkan kemahiran sosial dan kerja berpasukan mengembangkan kemahiran mengumpul, memproses dan menganalisis data dan maklumat.
      -  menerapkan nilai-nilai murni.
- - - - Sains
      - Komunikasi
      - Teknik dan Vokasional
      - Matematik
      - Kemanusiaan
    - - A
        
        Applying (Mengaplikasi)
        
        Bagaimana pengetahuan dan informasi digunakan dalam situasi lain.
      - C
        
        Cooperating (Bekerjasama)
        
        Bekerjasama, memeberi maklum balas dan berkomunikasi.
      - E
        
        Experiencing (mengalami)
        
        Penerokaan, penemuan dan reka cipta.
      - T
        
        Transfering (memindahkan)
        
        Pengetahuan sedia ada dan menggunakan atau membina daripada apa yang telah diketahui.
      - R
        
        Relating (Menghubung kait)
        
        Pengetahuan baru dengan pengalaman hidup.
    - - 1.Murid dapat memproses maklumat atau pengetahuan baru dengan cara yang bermakna dalam rangka minda.
        
        2.Maklumat disampaikan dalam konteks yang pelbagai dan bermakna kepada murid
        
        Guru mewujudkan kepelbagaian persekitaran pembelajaran untuk menghasilkan pembelajaran yang berkesan.
    - - Pemahaman
      - Kemahiran
      - Motivasi
      - Penilaian
    - - Pengajaran guru
      - Sokongan Pentadbir sekolah
      - Sokongan masyarakat
      - Komunikasi
- - - - Berusaha memperoleh pengetahuan & kemahiran secara berdikari.
      - Belajar untuk belajar.
      - Mempunyai autonomi & bertanggungjawab ke atas pembelajaran sendiri.
      - Belajar berasaskan keperluan dan gaya sendiri.
      - Bertanggungjawab mentaksir pencapaian sendiri.
  - - -  Environmen pembelajaran fleksibel, selesa, tanpa tekanan.
      -  Mudah akses kepada bahan pembelajaran dan bantuan fasilitator.
      -  Pilihan bahan dan aktiviti pembelajaran yang luas.
      -  Belajar secara bersendirian / kumpulan.
      -  Belajar mengikut kadar dan kemampuan individu.
      -  Kemudahan mentaksir pencapaian sendiri
  - - - Kemampuan
        murid
      - Matlamat
        murid
      - Keperluan
        murid
      - Perancangan
        murid
    - - Fungsi Pusat PAK
        
        •Menyediakan suasana yang selesa dan menarik.
        
        •Menyimpan bahan dan peralatan pembelajaran.
        
        •Memberi peluang kepada murid untuk menjalankan pembelajaran yang berkesan.
        
        •Mempamerkan carta maklumat dan hasil kerja murid.
        
        •Berfungsi sebagai pusat pengajaran, kemahiran, amali dan pembelajaran.
      - Konsep Am Pusat PAK
        
        Sebuah bilik khas untuk
        
        • Menyimpan bahan-bahan pembelajaran secara sistematik.
        
        • Murid belajar pelbagai mata pelajaran tanpa diselia ; dan
        
        • Murid belajar secara individu ,berpasangan atau berkumpulan.
      - KRITERIA PUSAT PAK
        
        Reka bentuk
        
        •Ceria •menggalakkan kunjungan murid •selesa, kondusif •tidak formal •bebas tekanan
        
        Susun atur
        
        •bilik •ruang / sudut / laluan •pusat mudah alih
        
        Lokasi
        
        •mudah dikunjungi murid
        •senang diawasi guru/pentadbir
      - Jenis Pusat PAK
        
        Pusat PAK dalam Pusat Sumber Sekolah
        
        Pusat Mudah Alih
        
        BILIK KHAS
        PAK