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生命教育, 生態体驗理論與 實踐模式導論, 觀察學習, 鏡像神經元, 生物訊息庫, 教育神經科學 - Coggle Diagram
生命教育
生態体驗理論與
實踐模式導論
第三章
生态体驗教育與探索經驗
3.1 八大教育模式
情感教育
生态体驗
生活体驗
生命叙事
欣賞型
三位一体
活動教育
網絡体驗
實踐十大理路
實踐的逻輯路徑
實踐的着力點
挖掘自然生态資源
調動類生态資源
遵循活動
体驗優先
領悟/反思
聚焦真問題
3.2 魅力教育, 穿越生命雲層
3.3 回歸立德樹人本位,
体驗职場幸福
硬件環境
生态体驗式职業生涯規划和特色學校創建
助燃推動
中國生态体驗教育學術年會暨國際論壇
軟件設置
生态体驗下動物福利教育
3.4 創新教育實踐形态
新四化
信息
城鎮
工業
新農業
生态模式戰略
生态發展戰略
生态建設工程
總体國家安全觀
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3.5 理論課程化
理論項目
"國培計劃"
教材
教育實驗
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第一章
生态体验教育
一种原创学朮品牌
1.1 提供一種教育發展模式
三重生态圓融互攝
類生态
內生态
元生态
1.2 解決當下教育實效
傳統教育的實效性不足
原因: 理論缺乏科學實驗支持
實驗模式
教育哲學觀
衍生"教育生态多樣性"功能
沉浸体验
親子活動
想驗活動
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1.3 新形态
目標
生存發展
人本化育
實驗觀
哲學觀
領域拓展
本體論
生存論
價值論
實踐論
實踐理路
十五項德目
為"頂層設計"
五項
"橫向融通"
主題活動
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認識論
方法論
第二章
理論的思想逻輯体系
2.1 六大原創性
六大原创
圓融性價值"域"
生态性價值"域"
体验性價值"域"
生命性價值"域"
原发性價值"域"
生活性價值"域"
原创性學術基因
2.2 核心範疇/理論命題
範疇<17類>
道德體驗
圖景思維活動
生态體驗
生命樣态
三重生态
類生态
內生态
元生态
生态化育
生态體驗模式
生态体驗課堂
生态体驗場
全息沉浸
靈肉融通
導引者
体驗者
命題
第一
教育者稱為導引者
第二
受教育者稱為体驗者
第三
導引者與体驗者之間
理論之八大觀
体驗本体
魅力實踐觀
"穿越生命雲層"
?能量?
?生活經驗?
?道理?
?1+1>2?
生态智慧觀
生活世界觀
和諧價值觀
生态化育觀
觀察學習
鏡像神經元
生物訊息庫
教育神經科學