Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

ระบบการเรียนการสอน - Coggle Diagram

- - - - ความสัมพันธ์ขององค์ประกอบต่าง ๆ ของระบบนั้น
      - เป้าหมาย หรือจุดหมายของระบบนั้น
      - องค์ประกอบสำคัญ ๆ ของระบบ
  - - - เป็นแนวคิดที่ใช้ในการจัดสิ่งต่าง ๆ ให้เป็นระบบระเบียบเพื่อนำไปสู่เปเาหมายที่ต้องการ ซึ่งต้องอาศัยความสามารถในการจำแนกแยกแยะองค์ประกอบที่สำคัญของสิ่งนั้น และการจัดความสัมพันธ์ขององค์ประกอบเหล่านั้้นให้ส่งเสริมกันอย่างเป็นระเบียบโดยที่มองว่า ระบบควรประกอบไปด้วยส่วนสำคัญอย่างน้อย 3 ส่วนคือ
        
        1.ตัวป้อน (Input) คือองค์ประกอบต่าง ๆ ของระบบนั้นหรืออีกนัยหนึ่งก็คือสิ่งต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้องกับระบบนั้น องค์ประกอบต่าง ๆ ของระบบใดระบบหนึ่งจะมีจำนวนและความสำคัญมากน้อยเพียงใด มักขึ้นอยู่กับความรู้ ความคิด และประสบการณ์ของผู้จัดระบบ
        
        2. กระบวนการ (Process) หมายถึงการจัดความสัมพันธ์ขององค์ประกอบต่าง ๆ ของระบบให้มีลักษณะที่เอื้ออำนวยต่อการบรรลุเป้าหมาย ระบบใดระบบหนึ่งอาจมีองค์ประกอบเหมือนกัน แต่อาจมีลักษณะของการจัดความสัมพันธ์แตกต่างกันได้ แล้วแต่ความคิด ความรู้ และประสบการณ์ของผู้จัดระบบ
        
        3. ผลผลิต (Product) ผลผลิต คือผลที่เกิดขึ้นจากกระบวนการการดำเนินงาน หากผลที่เกิดขึ้นเป็นไปตามเป้าหมายที่กำหนดไว้ แสดงว่า ระบบนั้นมีประสิทธิภาพ หากผลที่เกิดขึ้นไม่เป็นไปตามที่คาดหวัง แสดงว่าระบบนั้นยังมีจุดบกพร่อง ควรที่จะพิจารณาแก้ไขปรับปรุงกระบวนการหรือตัวป้อนซึ่งเป็นเหตุให้เกิดผลนั้น
        
        ส่วนปรกอบทั้ง 3 ส่วนนี้ถือว่าเป็นส่วนประกอบเบื้องต้นของระบบที่สมบูรณ์ ควรจะมีส่วนสำคัญขึ้นอีก 2 ส่วนคือ
        
        4.กลไกควบคุม (Control) คือกลไกหรือวิธีการที่ใช้ในการควบคุมหรือตรวจสอบกระบวนการให้เป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพ
        
        5.ข้อมูลป้อนกลับ (Feedback) หมายถึงข้อมูลที่ได้จากการวิเคราะห์ ความสัมพันธ์ระหว่างผลผลิตกับจุดมุ่งหมายซึ่งจะเป็นข้อมูลป้อนกลับไปสู่การปรับปรุงกระบวนการและตัวป้อน ซึ่งสัมพันธ์ระหว่างผลผลิตกับจุดมุ่งหมายซึ่งจะเป็นข้อมูลป้อนกลับไปสู่การปรัลปรุงกระบวนการและตัวป้อน ซึ่งสัมพันธ์กับผลผลิตและเป้าหมายนั้น
        
        จึงพอสรุปได้ว่า ความคิดเรื่อง "ระบบ" นั้นมีลักษณะที่สื่อสารกันอยู่ 2 แนวคือ
        
        1.ระบบในแง่ของ "การคิดเป็นระบบ" (systematic thinking) หมายถึงการกำหนดองค์ประกอบและการจัดองค์ประกอบของระบบให้มีความสัมพันธ์กันอย่างเป็นลำดับขั้นตอน เพื่อนำไปสู่จุดมุ่งหมายที่กำหนด ระบบในลักษณะนี้ จะมีลักษณะเป็นผังการดำเนินงาน หรือการทำงานใดงานหนึ่งอย่างเป็นลำดับขั้นตอน
        
        2.ระบบในแง่ของ "การคิดเชิงระบบ" หมายถึง การจัดระบบด้วยวิธีการเชิงระบบ (system approach) ได้แก่ การจัดองค์ประกอบของระบบในกรอบความคิดของตัวป้อนกระบวนการ กลไกควบคุม ผลผลิต และข้อมูลป้อนกลับ และนำเสนอผังของระบบนั้นในรูปแบบของระบบที่สมบูรณ์ ซึ่งประกอบไปด้วยส่วนสำคัญ 5 ส่วนดังกล่าวข้างต้น
- - - - ตัวป้อน
      - กลไกควบคุม
      - ผลผลิต
      - กระบวนการ
      - ข้อมูลป้อนกลับ
    - - กรอบรูป เป็นสัญลักษ์แสดงองค์ประกอบ :
      - เส้นตรง
      - เส้นโค้ง
      - เส้นประ
      - หัวลูกศร เป็นสัญลักษ์แสดงทิศทางความสัมพันธ์ระหว่างองค์ประกอบ
    - - ก.แนวนอน โดยใช้รูปเรขาคณิตเป็นสัญลักษ์แสดงองค์ประกอบของระบบต่อเนื่องกัน และแสดงความสัมพันธ์ขององค์ประกอบโดยใช้เส้นและหัวลูกศรแสดงทิศทางของความสัมพันธ์
      - ข.แนวตั้ง โดยใช้รูปเรขาคณิตเป็นสัญลักษณ์เช่นเดรยวกับแบบ ก. แต่การเรียงองค์ประกอบเป็นไปในแนวตั้ง
      - ค. เขียนผสมทั้งแนวนอนแนวตั้ง วิธีนี้เป็นวิธีที่ใช้กันมากที่สุด เพราะสามารถแสดงความสัมพันธ์ขององค์ประกอบได้หลายทิศทาง
      - ง. เขียนผสมรูปภาพและสัญลักษณ์ผสมกัน การใช้ภาพผสมจะช่วยให้ความคิดชัดเจนขึ้น
      - จ. เขียนสัญลักษณ์เชิงคณิตศาสตร์ วิธีนี้ใช้มากในการเขียนโปรแกรมทางคอมพิวเตอร์ และบทเรียนแบบโปรแกรม
- - - - (ข) กิจกรรมการเรียนการสอน
      - (ค) การประเมินผลการเรียนการสอน
      - (ก) จุดมุ่งหมายของการเรียนการสอน
  - - - (ข) การประเมินสถานะของผู้เรียนก่อนสอน
      - (ค) การจัดกระบวนการเรียนการสอน
      - (ก) จุดประสงค์การสอน
      - (ง) การประเมินผลการเรียนการสอน
      - (จ) ข้อมูลป้อนกลับ
  - - - ความถนัดทางการเรียน
      - ความสามารถในการเข้าใจ
      - ความพยายามในการเรียน
      - เวลาที่ใช้ในการสอน
      - คุณภาพการสอนของครู
      - องค์ประกอบทั้ง 5 นี้เป็นสิ่งสำคัญที่จะช่วยให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ได้ดี ในการสอนครูจึงควรคำนึงถึงองค์ประกอบสำคัญเหล่านี้
  - - - 1.การกำหนดวัตถุประสงค์
      - 3.การประเมินพฤติกรรมก่อนเรียน
      - 4.การดำเนินการสอนซึ่งครอบคลุมการพิจารณากลวิธีการสอน
      - 5.การประเมินผลการเรียน
      - 2.การเลือกเนื้อหาวิชา
      - 6.การวิเคราะห์ข้อมูลเพื่อป้อนกลับไปใช้ในการปรับปรุงส่วนต่าง ๆ ของระบบ
  - - - ระดับระบบ
        
        1.วิเคราะห์ความต้องการ เป้าหมาย และจัดลำดับความสำคัญ
        
        2.วิเคราะห์แหล่งทรัพยากร อุปสรรคและข้อจำกัดต่าง ๆ
        
        3.กำหนดขอบข่ายของหลักสูตรและรายวิชาต่าง ๆ
    - - 4.กำหนดโครงสร้างของรายวิชา
      - 5.วิเคราะห์จุดมุ่งหมายของรายวิชา
    - - 7.จัดเตรียมแผนการสอนหรือโมดุล (ชุดการสอน)
      - 8.เลือกและจัดทำสื่อและวัสดุการเรียนการสอน
      - 6.ระบุวัตถุประสงค์เชิงพฤติกรรม
      - 9.วัดและประเมินผล
    - - 12.การทดสอบ การปรับปรุง
      - 11.การประเมินผลเพื่อการปรับปรุง
      - 13.การประเมินผลเพื่อตัดสิน
      - การเตรียมครู
      - 14.การจัดระบบและเผยแพร่ระบบ
  - - - 4.การจัดกิจกรรมการเรียนการสอน
      - 5.การดำเนินการสอน
      - 3.การจัดเนื้อหาวิชา วัสดุ อุปกรณ์และเครื่องมือต่าง ๆ
      - 6.การวัดและประเมินผลการเรียนการสอน
      - 2.การพิจารณาความพร้อมของผู้เรียน
      - 7.สัมฤทธิ์ผลการเรียน
      - 1.การกำหนดจุดมุ่งหมาย
  - - - 2.ศึกษาคุณลักษณะของผู้เรียน
      - 3.ระบุจุดมุ่งหมายของการสอนในพฤติกรรม
      - 4.กำหนดเนื้อหาวิชาที่สนับสนุนวัตถุประสงค์ในแต่ละข้อ
      - 1.กำหนดหัวข้อที่จะสอนและเขียนวัตถุประสงค์ทั่วไป
      - 5.ทดสอบเพื่อวัดความรู้ความสามารถก่อนที่จะทำการสอน
      - 6.เลือกกิจกรรมและแหล่งวิชาการสำหรับการเรียนการสอน เพื่อจะนำเนื้อหาวิชาไปสู่จุดหมายปลายทางที่วางไว้
      - 7.ประสานงานในเรื่องต่าง ๆ เช่น การเงิน บุคลากร อาคาร สถานที่ เครื่องใช้ต่าง ๆ และดำเนินการไปตามแผนการที่กำหนดไว้
      - 8.ประเมินผลการเรียนของผู้เรียนว่าบรรลุวัตถุประสงค์ที่ตั้งไว้เพียงใด
      - 9.พิจารณาดูว่าควรจะได้มีการแก้ไขปรับปรุงแผนการเรียนการสอนให้ดีขึ้นอย่างไร
  - - - 9.หาประสิทธิภาพ
      - 10.นำไปใช้
      - 8.สื่อการสอน
      - 7.การประเมินผล
      - 6.กิจกรรมการเรียน
      - 5.วัตถุประสงค์
      - 4.มโนทัศน์และหลักการ
      - 3.หัวเรื่อง
      - 2.หน่วย
      - 1.วิชา
  - - - 5.การดำเนินการสอน
      - 6.การสร้างเสริมทักษะ
      - 4.การเตรียมความพร้อม
      - 7.กิจกรรมสนับสนุน
      - 3.เนื้อหาสาระที่จะสอน
      - 8.การควบคุมและตรวจสอบ
      - 2.จุดมุ่งหมายของการสอน
      - 9.สัมฤทธิ์ผลของการสอน
      - 1.ลักษณะของผู้เรียน
      - 10.การปรับปรุงแก้ไข
  - - - ปัจจัยภายนอก คำสั่งสอน (ปรโตโฆสะ)
        กัลยาณมิตร
        
        บุคลิกภาพ
        
        คุณธรรม
        
        ความรู้
        
        วิธีการสั่งสอน
        
        สิ่งแวดล้อม
        
        บรรยากาศ
        
        แรงจูงใจ
        
        แรงจูงใจ
        
        สัมมาทิฏฐิ ความเห็นชอบความเข้าใจที่ถูกต้อง
        
        สัมมาญาณความรู้แจ้งรู้จริง
        
        สัมมาวิมุตติ อิสรภาพทั้งภายนอกและภายใน
        
        อิสรภาพภายนอก
        - ปรับตัวได้กับธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม
        
        ปรับตัวได้ต่อความเจริญและการเปลี่ยนแปลง
        
        พ้นจากพันธการของระบบสังคมที่เบียดเบียน
        
        สามารถเสวยประโยชน์จากความเจริญอย่างประสานกลมกลืนกับธรรมชาติ
        
        อิสรภาพภายใน
        
        จิตหลุดพ้นจากความอยาก ความโกรธ และความหลง
        
        เป็นนายเหนือธรรมชาติภายในตนเอง
        -จิตใจสงบแจ่มใส
        
        ปัจจัยภายใน วิธีคิดโดยแยบคาย (โยนิโสมนสิการ)
        คิดแบบสืบสาวเหตุปัจจัย คิดแบบแยกแยะ
        คิดแบบสามัญลักษ์ คิดแบบอริยสัจจ์
        คิดแบบอรรถธรรมสัมพันธ์ คิดแบบคุณโทษและทางออก
        คิดแบบคุณค่าแท้คุณค่าเทียม คิดแบบอุบายปลุกเร้า
        คิดแบบเป็นอยู่ในปัจจุบัน คิดแบบวิภัชชวาท
  - - - 1.ขั้นการคิดออกแบบการเรียนการสอน
        
        พิจารณา
        หลักสูตร ปัญหาความต้องการของผู้เรียน ผู้สอน
        
        กำหนดเนื้อหาและมโนทัศน์
        (Contents and Concept)
        
        วัตถุประสงค์
        (Objectives)
        
        เงื่อไขและข้อจำกัดต่าง ๆ
        (Conditions is Teaching and Learning)
        
        ด้านผู้เรียน
        
        ด้านผู้สอน
        
        ด้านโรงเรียนและผู้บริหาร
        
        ด้านสถานที่
        
        ด้านสื่อ วัตถุ
        
        ด้านสิ่งแวดล้อม
        
        ด้านงบประมาณ
        
        ด้านชุมชน
        
        ด้านผู้ปกครอง
        
        ด้านนโยบายของรัฐ
        ฯลฯ
        
        ยุทธศาสตร์/ยุทธวิธีในการสอน
        (Instructional Strategies)
        
        กิจกรรมการเรียนการสอนและสื่อ
        (Instructional Activities and Media)
        
        การวัดและประเมินผลการเรียนการสอน
        (Instructional Measurement and Evaluation)
        
        1 more item...