Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

มาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ ศ ๒๕๖๔ - Coggle Diagram

- - - - มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ
        
        ๒ มีระบบบริหารจัตการคุณภาพของสถานศึกษา
        
        ๓ ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เนั้นคุณภาพผู้เรียนรอบต้านตามหลักสูตรสถานศึกษา และทุกกลุ่มเป้าหมาย
        
        ๔ พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ
        
        ๑ มีเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนดชัตเจน
        
        ๕ จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ
        
        ๖ จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้
      - มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
        
        ๓ มีการบริหารจัตการชั้นเรียนเชิงบวก
        
        ๔ ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบและนำผลมาพัฒนาผู้เรียน
        
        ๒ ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้
        
        ๕ มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้
        
        ๑ จัดการเรียนรู้ผ่นกระบวนการศิตและปฏิบัติจริง และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้
      - มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผู้เรียน
        
        ๑/๑ ผลสัมฤทธิ์ทางวิขาการของผู้เรียน
        
        ๒) มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น และแก้ปัญหา
        
        ๓) มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม
        
        ๔) มีความสามารถในการใช้เทตโนโสยีสารสนเทศและการสื่อสาร
        
        ๕) มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา
        
        ๖) มีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ
        
        ๑) มีความสามารถในการอำาน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณ
        
        ๑/๒ คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน
        
        ๑) การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด
        
        ๒) ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย
        
        ๓) การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย
        
        ๔) สุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคม
- - - - มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ
        
        ๒ จัดครูให้เพียงพอกับชั้นเรียน
        
        ๓ ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวซาญด้านการจัดประสบการณ์
        
        ๑ มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง ๔ ด้าน สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น
        
        ๔ จัตสภาพแวตล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้ อย่างปลอดภัย และเพียงพอ
        
        ๕ให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์
        
        ๖ มีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม
      - มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของเด็ก
        
        ๒ มีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสตงออกทางอารมณ์ได้
        
        ๓ มีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกที่ตีของสังคม
        
        ๑ มีพัฒนาการด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุชนิสัยที่ดี และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้
        
        ๔ มีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรู้ได้
      - มาตรฐานที่ ๓ การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ
        
        ๒ สร้างโอกาสให้เต็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบัติอย่างมีความสุข
        
        ๓ จัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ใช้สื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัย
        
        ๑. จัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ
        
        ๔ ประเมินพัฒนาการเด็กกตามสภาพจริงและนำผลการประเมินพัฒนาการเด็กไปปรับปรุง
        การจัดประสบการณ์และพัฒนาเด็ก
- - - - ๑/๑ ผลการพัฒนาผู้เรียน
        
        ๒)มีความพร้อมสามารถเข้าสู่บริการช่วงเชื่อมต่อหรือการส่งต่อเข้าสู่การศึกษาในระดับที่สูงขึ้นหรือการอาชีพหรือการดำเนินชีวิตในสังคมได้ตามศักยภาพของแต่ละบุคคล
        
        ๑)มีพัฒนาการตามศักยภาพของแต่ละบุตคลที่แสดงออกถึงความรู้ความสามารถทักษะตามที่ระบุไว้ในแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล หรือ แผนการให้บริการช่วยเหลือเฉพาะครอบครัว
      - ๑.๒ คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน
        
        ๒) มีความภูมิใจในท้องถิ่น และความเป็นไทยตามศักยภาพของผู้เรียนแต่ละบุคคล
        
        ๑) มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามที่สถานศึกษากำหนด
    - - ๓ ตำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบต้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและ ทุกกลุ่มเป้าหมาย
      - ๔ พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ
      - ๒ มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา
      - ๕ จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ
      - ๑ มีเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน
      - ๖ จัตระบบเทคโนโลยีสารสนทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้
    - - ๓ มีการบริหารจัดการขั้นเรียนเชิงบวก
      - ๔ ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และนำผลมาพัฒนาผู้เรียน
      - ๒ ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้
      - ๕ มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ช้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้
      - ๑ จัตการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนำไปประยุกติใช้ในชีวิตได้