Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

การเรียนรู้ - Coggle Diagram

- - - - จอห์น บี วัตสัน
        
        การทดลองโดยให้เด็กเล่นกับหนูขาวแล้วทำเสียงดัง เด็กจะกลัวแล้วร้องไห้ จากนั้นให้แม่กอดและปลอบเด็กไว้แล้วเอาหนูขาวมาให้ดู เด็กก็จะค่อยๆหายกลัว
        
        สรุปทฤษฎีของจอห์น บี วัตสัน
        
        เมื่อสามารถทำให้เกิดพฤติกรรมใดๆได้ ก็สามารถลดพฤติกรรมนั้นให้หายไปได้
        
        พฤติกรรมสามารถควบคุมให้เกิดขึ้นได้ โดยการควบคุมสิ่งเร้าที่วางเงื่อนไขให้สัมพันธ์กับสิ่งเร้าตามธรรมชาติ
      - พาฟลอฟ
        
        การทดลองโดย
        1.UCS(อาหาร) -->UCR(น้ำลายไหล)
        2.CS(สั่นกระดิ่ง)-->CR(น้ำลายไม่ไหล)
        3.UCS(อาหาร) + CS(สั่นกระดิ่ง)-->UCR(น้ำลายไหล) *ทำซ้ำหลายๆรอบ
        4.CS(สั่นกระดิ่ง)-->UCR(น้ำลายไหล)
    - - สกินเนอร์
        
        พฤติกรรมประกอบด้วย-->สิ่งที่ก่อให้เกิดขึ้น
        ก่อน(Antecedent)+พฤติกรรม(Behavior)+ผลที่ได้รับ(Consequence)
        
        การทดลอง
        
        ตัวเสริมแรง
        
        ตัวเสริมแรงทางบวก เช่น คำชมเชย รางวัล
        
        ตัวเสริมแรงทางลบ เช่น เสียงดัง คำตำหนิ อากาศร้อน กลิ่นเหม็น
        
        สกินเนอร์อธิบายโดยเน้นว่าการลงโทษเป็นการระงับหรือหยุดยั้งพฤติกรรม
        
        ทดลองโดยทำให้หนูหิวมากๆแล้วนำไปขังไว้ในกล่อง โดยให้หนูหาอาหารกินเองจากการทดลองของหนูเอง ซึ่งเมื่อหนูกดไปที่คานจะได้รับอาหาร และเมื่อหนูรู้ว่าถ้ากดคานจะได้กินอาหารจึงกดคานซ้ำๆ
        
        การเสริมแรง
        
        การเสริมแรงอย่างต่อเนื่องเป็นการให้สิ่งเสริมแรงทุกครั้งที่บุคคลแสดงพฤติกรรมตามต้องการ
        
        การเสริมแรงเป็นครั้งคราว
      - ทฤษฎีสัมพันธ์เชื่อมโยงของธอร์นไดค์
        
        กฎการเรียนรู้ของธอร์นไดค์
        
        กฎแห่งความพร้อม คือ ถ้าพร้อมที่จะเรียนรู้จะเกิดความพอใจ แต่ถ้าไม่พร้อม จะเรียนรู้จะเกิดความรำคาญ
        
        กฎแห่งผล คือ พฤติกรรมที่พึงพอใจจะทำซ้ำแต่พฤติกรรมที่ไม่พึงพอใจจะไม่ทำอีก
        
        กฎแห่งการฝึกหัด คือ พฤติกรรมที่ทำ
        ซ้ำบ่อยๆจะเกิดการปรับปรุงอยู่เสมอ
      - ทฤษฎีสัมพันธ์ต่อเนื่องของกัทรี เป็นผู้กล่าวย้ำถึง
        ความสำคัญของความใกล้ชิดต่อเนื่องระหว่างสิ่งเร้ากับการ ตอบสนอง ถ้ามีการเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดและแนบแน่น
        เพียงครั้งเดียวก็สามารถเกิดการเรียนรู้ได้
  - - - องค์ประกอบของการเรียนรู้
        
        การรับรู้ เป็นกระบวนการ
        แปลความหมายของสิ่งเร้าที่มา กระทบประสาทสัมผัส
        
        การหยั่งเห็น เป็นการรู้แจ้ง เกิดความคิดความเข้าใจ แวบเข้ามาทันทีทันใด
    - - สติปัญญาของบุคคลพัฒนาตามลำดับขั้นตามวัย
        
        ขั้นคิดแบบรูปธรรม
        
        ขั้นคิดแบบนามธรรม
        
        ขั้นก่อนปฏิบัติการคิด
        
        ขั้นรับรู้ด้วยประสาทสัมผัส
      - การเรียนรู้ของบุคคลเกี่ยวข้องกับ
        
        การดูดซึม (Assimilation)
        
        การเกิดภาวะไม่สมดุล(Disequilibrium)
        
        การปรับสภาวะให้สมดุล (Accommodation)
    - - ภาษาเป็นเครื่องมือของการคิด การพัฒนาเชาวน์ปัญญา ขั้นสูง
      - บุคคลมีความสามารถในการเรียนรู้แตกต่างกัน
      - สังคมและวัฒนธรรมมีอิทธิพลต่อการพัฒนาเชาวน์ปัญญาของเด็ก
      - เน้นความสำคัญของการชี้แนะ การช่วยเหลือ
    - - ทฤษฎีการเรียนรู้ทางสังคมของแบนดูรา พฤติกรรมส่วนใหญ่ของบุคคลเกิดจากการเรียนรู้ ส่วนหนึ่งของบุคคลเรียนรู้จากประสบการณ์ตรงของตนเอง และอีกส่วนหนึ่งจากการสังเกตพฤติกรรมของคนอื่น
        
        ประเภทการเรียนรู้
        
        การเรียนรู้โดยการสังเกตจากตัวแบบ
        
        ลักษณะของผู้สังเกต
        
        ความวิตกกังวลของผู้สังเกต
        
        ความไม่แน่ใจในการแสดงออกของพฤติกรรม
        
        ความสามารถในการดำเนินการและเก็บข้อมูล
        
        ประเภทของเทคนิคการเสนอตัวแบบ
        
        การเสนอตัวแบบในรูปสัญลักษณ์
        
        การเสนอตัวแบบที่มีชีวิต
        
        ขั้นที่ 2 เป็นขั้นการแสดงออก (Performance)
        
        ขั้นที่ 1 เป็นขั้นการได้รับมาซึ่งการเรียนรู้
        
        การเรียนรู้จากประสบการณ์ตรง
        
        ความสามารถทางปัญญา คือ สภาพแวดล้อมหรือสิ่งเร้า --> พฤติกรรมภายใน(ปัญญา+องค์ประกอบส่วนบุคคล) --> พฤติกรรมที่แสดงออกมา --> ผลที่ได้ทั้งทางบวกและทางลบ
        
        พฤติกรรมของบุคคลเกิดขึ้นโดยการปฏิสัมพันธ์ที่ขึ้นต่อกันจากองค์ประกอบ 3 ส่วน ดังนี้
        
        พฤติกรรม (Behavior)
        
        สภาพแวดล้อม (Environmental Events)
        
        ปัญญาและองค์ประกอบส่วนบุคคล(Cognitive and other Personal Factors)