Este modelo en cambio es incompatible en el conocimiento científico y cotidianos, pero se basa en el reconocimiento de la estructura cognitiva pero además le implementa un nuevo proceso para cambiar el concepto, es decir el estudiante no se conforma con lo que sabe y con la nueva información que esta adquiriendo, facilitando a los estudiantes concientización, contrastación, y consolidación. Pozo sin embargo, desea que reflexionemos no solo en el cambio conceptual, sino en una perspectiva más completa, conceptual, cognitiva, motivacional, lingüística, etc.
EJEMPLO: mientras el docente explica en una clase que al mezclar témperas de color rojo y amarillo se obtendrá un color nuevo como es el anaranjado, entonces el estudiante le dice que si en cambio mezcla el rojo con el color negro ya no tendría anaranjado sino un nuevo color.