Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Módulo Fundamentos Didácticos - Coggle Diagram
Módulo Fundamentos Didácticos
Unidad 1: Aproximación conceptual
Métodos de enseñanza: Es el conjunto de momentos y técnicas lógicamente coordinados para dirigir el aprendizaje del alumno hacia determinados objetivos.
Los métodos de enseñanza surgen con la propia enseñanza, su racionalidad y alcance están determinados por las condiciones sociales y el desarrollo de las ciencias.
Concepto del método didáctico: Es el conjunto lógico y unitario de los procedimientos didácticos que tienden a dirigir el aprendizaje, incluyendo en él desde la presentación y elaboración de la materia hasta la verificación y competente rectificación del aprendizaje.
Modelo: es la forma en que se concibe que ha de desarrollarse el propio proceso educativo.
Unidad 2: Bases de las estrategias Metódicas
La intuición didáctica: La intuición educativa está conformada por una mezcla no siempre bien proporcionada de sentido común, que es la experiencia acumulada del profesor y el conocimiento de la realidad.
La Actividad didáctica: Es aquel potencial humano (cognitivo y emotivo), capaz de generar ideas nuevas de la información disponible, para responder a requerimientos planteados por el medio sociocultural con el cual interactúa constructivamente.
La comunicación didáctica: La comunicación didáctica es el proceso de comunicación que tiene como finalidad la formación educativa de los alumnos, a través de los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Unidad 3: Técnicas de aprendizaje en grupo
El grupo en el aprendizaje: En el ámbito educativo los equipos de trabajo se organizan para alcanzar determinadas metas.
El aprendizaje cooperativo, representa una estrategia de aprendizaje grupal que facilita la resolución de los problemas sociales que la creciente pluralidad cultural vivenciada en nuestra sociedad plantea en las aulas. Igualmente, constituye una estrategia que mejora las relaciones y las actitudes inter grupales, y resulta ser muy eficaz para obtener un mejor rendimiento en el aprendizaje.
El aprendizaje colaborativo /cooperativo es una filosofía personal, no solo una simple técnica de aula que tiene lugar a través de la interacción con los demás en un contexto “cara a cara” o “red a red”.
Unidad 4: Aprendizaje cooperativo
Aprendizaje cooperativo: la cooperación consiste en trabajar juntos para alcanzar objetivos comunes. En una situación cooperativa, los individuos procuran obtener resultados que sean beneficiosos para ellos mismos y para todos los demás miembros del grupo.
Los grupos formales de aprendizaje cooperativo funcionan durante un período que va de una hora a varias semanas de clase.
Los grupos informales de aprendizaje cooperativo operan durante unos pocos minutos hasta una hora de clase.
El método del rompecabezas: Otro modo de hacer que los alumnos sean interdependientes es darles la información distribuida en distintas partes, como si fueran las piezas de un rompecabezas.
Equipos-Juegos-Torneos: DeVries y Edwards (1974) crearon un procedimiento intergrupal llamado Equipos-Juegos-Torneos para comparar el nivel de rendimiento de los grupos de aprendizaje cooperativo
Unidad 5: Metodología del Caso
El método de casos enseña basado en casos, instala al participante dentro de una situación real y le da la oportunidad de dramatizar sus propios enfoques y sus decisiones, lo cual lo prepara para la acción.
El propósito de un método de casos: es dar a los estudiantes la oportunidad de adquirir un entendimiento generalizado de los problemas que pueden encontrar y de ayudarles a desarrollar habilidades y destrezas para su solución, de una forma sistemática, que conduzca a soluciones viables.
Cómo se analiza un caso: a los estudiantes se les dice que no hay respuestas correctas o incorrectas al analizar y resolver casos. También se les menciona que no traten de convencer al maestro de ejecutar los cursos de acción o soluciones que ellos proponen. Aquí el trabajo del profesor consiste en ayudar a los estudiantes a identificar y desarrollar contextos basados en prácticas específicas partiendo de teorías o modelos.
Unidad 6. La lección magistral
Se conoce como método expositivo "la presentación de un tema lógicamente estructurado con la finalidad de facilitar información organizada siguiendo criterios adecuados a la finalidad pretendida”.
Esta metodología -también conocida como lección (lecture) se centra fundamentalmente en la exposición verbal por parte del profesor de los contenidos sobre la materia objeto de estudio.
El término "lección magistral" se suele utilizar para denominar un tipo específico de lección impartida por un profesor en ocasiones especiales.
Fases a seguir en la evaluación de la Lección Magistral. Son las siguientes:
Motivación y selección d e los profesores.
Realización de las encuestas.
Proceso de datos y elaboración de perfiles.
Entrevista de fijación de objetivos.
Grabación de las clases.
Medición del aprendizaje.
Observación de la clase.
Evaluación final.