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PRAXEOLOGIA - Coggle Diagram

- - - - “la didáctica se centra sobre los saberes y el saber-hacer de una disciplina buscando el mejor contexto y el mejor soporte de aprendizaje posibles” Cardinet, A. (1995:68)
        
        Didáctica es a enseñanza
        como pedagogía es a educación
        
        Dos saberes globales que orientan a prácticas sociales
        
        Si la enseñanza es un momento, importante pero no único, del proceso educativo, la didáctica también será un componente substancial pero tampoco único de la pedagogía.
      - Llamamos didáctica al saber que conceptualiza el proceso de instrucción y orienta sus métodos, sus estrategias, su eficiencia, etc.
    - - Parte desde una percepción humanista, entendida como un ser que ha de desarrollar sus potencialidades, comprometiéndose solidariamente con los otros.
      - Pedagogía: Proceso activo mediante el cual la persona, al operar su mundo e interactuar con los otros, desarrolla competencias y valores sociales, se apropia y reconstruye informaciones, conceptos y teorías, para construir una visión coherente del mundo
    - - El uso de las TIC cuestiona las percepciones tradicionales del rol y las responsabilidades profesionales del maestro.
        
        En el entorno virtual se identifica un sistema cruzado por diversas interacciones, como contactos entre maestros y aprendices, aprendices entre sí, aprendices con ambientes de aprendizaje, aprendices y maestros con redes y computadores. Estas interacciones son de naturaleza muy variada y generan efectos heterogéneos.
        
        El concepto de interactividad suele asociarse a los dispositivos, programas y entornos informáticos que generan intercambios en forma de diálogo entre usuarios y ordenadores, habitualmente mediante una interfaz de comunicación.
        
        La apropiación del (ciber) saber pasa imperativamente por el dominio de la informática pedagógica. Para superar la organización escolar clásica fundada sobre los “cuatro unos”
        
        Un componente manipulativo
        
        Un componente reflexivo y cognitivo
        
        Un componente aplicativo y creativo
        
        Los entornos virtuales diseñados desde la perspectiva del paradigma reflexivo, el más adecuado para la pedagogía praxeológica, promueve el uso de materiales que subrayen la complejidad de los hechos de la realidad, de las disciplinas y de la práctica del aprendiz
        
        El aprendizaje es así el resultado de pertenecer a comunidades en las que se puede construir, participativamente, una identidad y un sentido. El conocimiento resultante no fractura el saber teórico del práctico y remite a las prácticas sociales de una cultura.