Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
TEORI DAN MODEL PENGAJARAN & PEMBELAJARAN - Coggle Diagram
TEORI DAN MODEL PENGAJARAN & PEMBELAJARAN
TEORI-TEORI
TEORI KOGNITIF
Bertumpu cara pembelajaran: pemikiran celik akal, kaedah penyelesaian masalah, penemuan dan pengkategorian.
Manusia memiliki struktur kognitif, semasa pembelajaran, atak menyusun maklumat dalam ingatan.
Proses dalaman akal fikiran, tidak dapat diperhatikan secara langsung daripada tingkah laku
TEORI SOSIAL
Teori Perlakuan Model (gabungan behaviorisme dan kognitif)
Pendekatan 'permodelan' (proses pembelajaran lebih berkesan)
Aspek pemerhatian dan aspek peniruan oleh pelajar memberi kesan optimun kefahaman pelajar.
TEORI HUMANISME
Cara belajar bebeza antara individu, PdP dirancang mengikut kehendak dan perkembangan emsi pelajar.
Guru harus menjaga kendiri pelajar dan memberi bimbingan, supaya potensi pelajar dapat doperkembangkan ke tahap optimum.
Bergantung kepada emosi dan perasaannya.
TEORI BEHAVIORISME
Perubahan tingkah laku
Dihasilkan daripada ujian & permerhatian terhadap haiwan: anjing, tikus, kucing dan burung di makmal.
Perhubungan antara 'rangsangan' dan 'gerakbalas'
PdP akan mempengaruhi perubahan dan tingkah laku pelajar, boleh diperhatikan, dikawal dan diramal.
MODEL-MODEL
MODEL ROBERT GLAZER
Empat komponen utama iaitu objektif pengajaran, pengetahuan sedia ada pelajar, kaedah mengajar dan penilaian.
Maklum balas pelajar sebagai aspek penting dalam proses PdP.
Proses yang menitikberatkan langkah-langkah pengajaran.
MODEL SIM
Melalui interaksi di antara beberapa unsur iaitu guru, murid, isi pelajaran dan juga objektif.
Berlandaskan bidang komunikasi, interaksi antara guru dan murid dengan objektif dan isi pelajaran.
Menekankan perhubungan yang baik antara guru dengan murid supaya menimbulkan interaksi yang sihat dan suasana PdP yang berkesan.
Penekanan kepada unsur-unsur persekitaran seperti keadaan bilik darjah yang kondusif sesuai dengan keadaan sosio-ekonomi dan budaya pelajar.
MODEL TABA
Penyusunan bahanbahan pengajaran dalam suatu sistem yang sesuai yang dapat meningkatkan kemahiran berfikir pelajar.
Pelajar memlakukan operasi kognitif atas bahan pengajaran atau pemilihan sesuatu konsep.
4 peringkat:
Menyususn data atau fakta dengan memerhati ciri-ciri persamaan dan perbezaan.
Menggolong dan mengelas fakta-fakta menjadi kategori dan memberi label kepadanya
Membuat generalisasi atau kesimpulan atas hubungan-hubungan antara kategori-kategori itu.
Mengaplikasi generalisasi yang diperolehi
MODEL LATIHAN TERUS
Membantu pelajar mempelajari ilmu pengetahuan atau kemahiran asas yang boleh diajar dengan cara langkah demi langkah.
Merangsang pembelajaran pelajar berkaitan pengetahuan berprosedur memerlukan kemahiran asas/ komprensif dan ilmu pengetahuan yang memerlukan pengajaran langkah demi langkah.
Menekankan aspek pemerhatian pelajar
MODEL INKUIRI
Proses soal selifik, mendapatkan jawapan/ kesimpulan daripada soalan/ masalah yang dikemukakan.
Mengenal pasti saoalan bermasalah; membentuk hipotesis; merancang aktiviti kajian; menjalankan kajian/siasatan; mendapat jawapan; membuat rumusan.
2 jenis: inkuiri terbimbing & inkuiri terbuka
CONTOH PROSES PEMBELAJARAN
Mewujudkan kesediaan belajar
Mewujudkan motivasi
Meningkatkan pengamatan dan penanggapan
mengekalkan ingatan dan mengelakkan lupaan
Membantu pemindahan pembelajaran
Penyebatikan kemahiran berfikir
Memupuk nilai dan sikap
KONSEP
Dasar pembentukan sesuatu ilmu pengetahuan
Rumusan pengetahuan yang sedia ada, memberikan panduan menjalankan penyelidikan dan mendapat maklumat baru.