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ACUERDO N° 592 POR EL QUE SE ESTABLECE LA ARTICULACIÓN DE LA EDUCACIÓN…
ACUERDO N° 592 POR EL QUE SE ESTABLECE LA ARTICULACIÓN DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
Establece la articulación de la Educación Básica, que comprende los niveles de preescolar, primaria y secundaria, y determina un trayecto formativo, organizado en un plan y los programas de estudio correspondientes.
Es necesario se promueva el trabajo colaborativo para enriquecer sus
prácticas considerando las siguientes características:
Que favorezca el liderazgo compartido.
Que permita el intercambio de recursos.
Que defina metas comunes.
Que desarrolle el sentido de responsabilidad y corresponsabilidad.
Que sea inclusivo.
Que se realice en entornos presenciales y virtuales, en tiempo real y asíncrono.
Favorece la inclusión para atender a la diversidad.
Inclusiva porque se ocupa de reducir al máximo la desigualdad del acceso a las
oportunidades, y evita los distintos tipos de discriminación a los que están expuestos niñas, niños y adolescentes.
Campo de formación: Pensamiento matemático (primaria).
El estudio de la matemática considera el conocimiento y uso del lenguaje aritmético, algebraico y geométrico, así como la interpretación de
información y de los procesos de medición.
Segundo periodo escolar, al concluir el tercer grado de primaria,
entre 8 y 9 años de edad
Los Estándares Curriculares en matemáticas de este periodo corresponden a dos ejes temáticos:
Sentido numérico y pensamiento algebraico, y Forma, espacio y medida.
Al término del Segundo periodo (tercero de primaria), los estudiantes saben resolver problemas aditivos con diferente estructura, utilizan los algoritmos convencionales,
así como problemas multiplicativos simples.
Saben calcular e interpretar medidas de
longitud y tiempo, e identifican características particulares de figuras geométricas; asimismo, leen información en pictogramas, gráficas de barras y otros portadores.
Tercer periodo escolar, al concluir el sexto grado de primaria,
entre 11 y 12 años de edad
Los Estándares Curriculares de matemáticas corresponden a tres ejes temáticos: Sentido numérico y pensamiento algebraico, Forma, espacio y medida, y Manejo de la
información.
Calculan perímetros
y áreas, y saben describir y construir figuras y cuerpos geométricos.
Al cabo del Tercer periodo, los estudiantes saben comunicar e interpretar cantidades con números naturales, fraccionarios o decimales, así como resolver problemas
aditivos y multiplicativos mediante los algoritmos convencionales.
Utilizan sistemas
de referencia para ubicar puntos en el plano o interpretar mapas.
Asimismo, llevan a
cabo procesos de recopilación, organización, análisis y presentación de datos.