Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

ศึกษาและวิเคราะห์ปรัชญาลัทธิปฏิบัตินิยม เชื่อมโยงกับปรัชญาการศึกษา,…

- - - - ผู้ให้กำเนิดปรัชญาปฏิบัตินิยม
      - ลงมือทำด้วยการปฏิบัติ
    - - มนุษย์ควรยึดความคิดของตนใน
        แง่ที่เห็นว่ามีประสิทธิภาพในทาง
        ปฏิบัติมากที่สุด
    - - ความอยู่รอดของสรรพสัตว์
        ขึ้นอยู่กับการปรับตัว
      - เน้นสังคมปัจจุบันในการปรับตัวเพื่อความอยู่รอด
  - - - การปฏิบัติเปลี่ยนแปลงได้
      - เป็นสิ่งที่ปฏิบัติและคนในสังคมยอมรับ
    - - การลงมือปฏิบัติ
      - การค้นหาความจริงเป็นกระบวนการที่ไม่มีที่สิ้นสุด
    - - จริยศาสตร์
        
        มนุษสร้างและกำหนดขึ้นมาเอง เปลี่ยนแปลงได้
      - สุนทรียศาสตร์
        
        เป็นเรื่องของความต้องการและรสนิยมที่คนยอมรับ
- - - - การเรียนการสอนโดยผ่านทางกิจกรรม
      - เรียนโดยการแก้ปัญหา
      - สอนโดยอภิปรายถกเถียง
- - - - สิ่งมีชีวิตต้องต่อสู้เพื่อความอยู่รอด
    - - เด็กเปรียบเสมือนผ้าขาว
    - - การจัดหลักสูตรแบบบูรณาการ
    - - เสนอปฏิรูปการศึกษาเพราะแบบเก่า
        เน้นระเบียบวินัยเข้มงวดไป
    - - ผู้นำแนวคิดการศึกษาแบบก้าวหน้า
      - เด็กเรียนรู้ได้จากประสบการณ์ตรง
      - การเรียนรู้เกิดจากการกระทำ
      - ความนึงถึงความสนใจและความสามารถของผู้เรียน
  - - - การศึกษาคือชีวิต มิใช่เป็นการเตรียมตัวเพื่อชีวิต
    - - พัฒนาด้านร่างกาย อารมณ์ สังคม และสติปัญญา
      - ผู้เรียนรู้จักปรับตัวเข้ากับสังคม
      - ผู้เรียนเรียนตามความถนัด ความสนใจ
      - ส่งเสริมประชาธิปไตยทั้งในและนอกห้องเรียน
      - รู้จักศึกษาค้นคว้าด้วยตนเอง
      - มีประสบการณ์ในการดำรงชีวิต
    - - หลักสูตร
        
        เน้นกิจกรรมหรือประสบการณ์
      - ผู้เรียน
        
        เป็นศูนย์กลาง
      - ผู้สอน
        
        กระตุ้นผู้เรียน
      - ผู้บริหาร
        
        เป็นนักประชาธิปไตย
      - กระบวนการเรียนการสอน
        
        ใช้วิธีการสอนแบบแก้ปัญหา
      - การวัดและการประเมินผล
        
        ผู้เรียนมีสามารถในการแก้ปัญหามากน้อยเพียงใด
      - โรงเรียน
        
        ทำหน้าที่เป็นแบบจำลองสังคม สร้างบรรยากาศประชาธิปไตย
- - - - เน้นให้ผู้เรียน เกิดความรู้ มีคุณธรรม
        และเสริมสร้างทักษะอาชีพ
    - - เด็กเป็นศูนย์กลาง
      - การเรียนรู้จากการลงมือปฏิบัติ
    - - การแนะแนวทางให้แก่ผู้เรียน
      - มีความรู้และประสบการณ์อย่างกว้างขวาง
    - - เด็กเป็นศูนย์กลาง
      - การลงมือกระทำด้วยตนเอง
      - มีอิสระในการเลือกตัดสินใจ
    - - เป็นนักประชาธิปไตยให้ผู้อื่นมีส่วนร่วม
        แสดงความคิดเห็น
    - - ด้านความรู้
        
        มุ่งวัดความเป็นเลิศทางวิชาการทางสมอง
        ควบคู่ไปกับทักษะการปฏิบัติ
      - ด้านความดี
        
        รู้จักคิดเป็น ทำเป็น แก้ปัญหาเป็น
    - - เป็นแบบจำลองที่ดีงามของชีวิต
        และประสบการณ์ในสังคม
- - - - ที่สัมพันธ์กับชีวิตประจำวันหรือปัญหา
        อันเป็นความจำเป็นในสังคม
    - - ฝึกทักษะ กระบวนการคิด การจัดการ การเผชิญสถานการณ์
        และการประยุกต์ความรู้มาใช้เพื่อป้องกันและแก้ไขปัญหา
      - ผู้เรียนได้เรียนรู้จากประสบการณ์จริง
      - จัดเนื้อหาสาระและกิจกรรมให้สอดคล้องกับความสนใจ
        และความถนัดของผู้เรียน
    - - มาตรา 22 การจัดการศึกษาต้องยึดหลักว่าผู้เรียนทุกคนมี
        ความสามารถเรียนรู้และพัฒนาตนเองได้ และถือว่าผู้เรียน
        มีความสำคัญที่สุด
      - มาตรา 23 การจัดการศึกษา ทั้งการศึกษาในระบบ การศึกษานอกระบบ และการศึกษาตามอัธยาศัย ต้องเน้นความสำคัญทั้งความรู้ คุณธรรม กระบวนการเรียนรู้และบูรณาการตามความเหมาะสมของแต่ละระดับการศึกษา
    - - มาตรา 22 การจัดการศึกษาต้องยึดหลักว่าผู้เรียนทุกคนมีความสามารถเรียนรู้และพัฒนาตนเองได้ และ
        ถือว่าผู้เรียนมีความสำคัญที่สุด กระบวนการจัดการศึกษา
        ต้องส่งเสริมให้ผู้เรียนสามารถพัฒนาตามธรรมชาติและ
        เต็มตามศักยภาพ
    - - มาตรา 9
        
        มีเอกภาพด้านนโยบาย และมีความหลากหลายในการปฏิบัติ
        
        มีการกระจายอำนาจไปสู่เขตพื้นที่การศึกษา สถานศึกษา
        และองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น
        
        การมีส่วนร่วมของบุคคล ครอบครัว ชุมชน องค์กรชุมชน
        องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น เอกชน องค์กร เอกชน องค์กร
        วิชาชีพ สถาบันศาสนา สถานประกอบการ และสถาบันสังคมอื่น
    - - มาตรา 22 การจัดการศึกษาต้องยึดหลักว่าผู้เรียนทุกคนมีความสามารถเรียนรู้และพัฒนาตนเองได้ และถือว่าผู้เรียนมีความสำคัญที่สุด กระบวนการจัดการศึกษาต้องส่งเสริมให้ผู้เรียนสามารถพัฒนาตามธรรมชาติและ
        เต็มตามศักยภาพ