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El Contexto del Desarrollo del Niño - Coggle Diagram
El Contexto del Desarrollo del Niño
VISIÓN DE CONJUNTO DEL DESARROLLO NORMAL:
Nuestro propósito aquí es analizar de manera selectiva en ciertos aspectos de los primeros momentos del desarrollo del individuo. Podemos estudiar los problemas de la conducta de la infancia y la adolescencia.
QUE ES DESARROLLO: La mayoría señala que el desarrollo requiere tiempo. Estas son ideas que tienen fundamento. En efecto, el desarrollo implica crecimiento y se produce a lo largo del tiempo.
LA INFLUENCIA GENÉTICA: Ha sido hasta este siglo, cuando hemos llegado a comprender los procesos genéticos básicos. Todas las células del cuerpo contienen cromosomas, cuyos sentimientos se denominan en genes.
El proceso de la meiosis y la concepción garantiza miles de millones de posibles combinaciones cromosómicas para un único individuo.
EL NIÑO COMO SER FÍSICO: La fecundación del óvulo se produce en las trompas de Falopio. La placenta de la madre a través del cordón umbilical, si todo se desarrolla normalmente, el nacimiento se producirá alrededor de treinta y ocho semanas después del momento de la concepción.
Así mismo, el crecimiento se produce desde el centro del cuerpo hacia las extremidades, si observamos el desarrollo prenatal, veremos que el crecimiento del tórax y del tronco tiene lugar antes que el de las extremidades.
Por Ejemplo: El esqueleto, los músculos y los órganos internos crecen muy rápidamente durante la primera infancia y a lo largo de los primeros años de la niñez.
Por el contrario, el sistema reproductor se desarrolla lentamente hasta llegar a la adolescencia.
EL SISTEMA NERVIOSO: El sistema nervioso comienza a desarrollarse poco después de que el óvulo haya sido fecundado.
Al nacer, el cerebro tiene el 25% de total de su peso adulto.
Tras del nacimiento y el cerebro sigue creciendo, y a la edad de cinco años éste ya ha alcanzado aproximadamente el 95% de su peso de adulto.
Por Ejemplo: Los nervios que controlan los reflejos están bien desarrollados al nacer, sin embargo, las zonas que controlan el movimiento voluntario experimentan un crecimiento importante durante el primer año de vida y en los años siguientes.
EL MOVIMIENTO: Los niños pequeños muestran una gran cantidad de reflejos involuntarios. Algunos de éstos están relacionados con funciones corporales vitales.
Entre los 6 y los 12 años se produce una notable mejora en la capacidad del niño para saltar a la cuerda, patinar, escalar, montar en bicicleta y otros.
El desarrollo físico y motor depende tanto de la influencias biológicas como de las motoras. La programación biológica nos la sugiere estándar que es similar en la mayoría de los niños.
Los niños que ingieren una cantidad excesiva de calorías tienden a tener exceso de peso y los niños que tienen una gran actividad física tienden a desarrollar fuerza y coordinación muscular.
EL NIÑO COMO SER INTELECTUAL: Hay tres procesos elementales de aprendizaje reconocidos por todo el mundo; el condicionamiento clásico, el aprendizaje operante y el aprendizaje observacional. Estos procesos se ponen en marcha poco después del nacimiento.
La memoria, la atención, la mediación, la imaginación y la formación de conceptos permiten al niño comprender mejor su entorno.
LA TEORÍA DE PIAGET: A Piaget le interesaba tanto la biología como epistemología, es decir, que los seres humanos conocen el mundo.
Piaget ve al niño como un organismo que se adapta a su entorno mediante la organización e interpretación activa de sus experiencias. Al hacer esto, la mente del niño pasa de unas estructuras mentales muy simples, llamadas esquemas.
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN: Entre las habilidades que exige el lenguaje se encuentran la capacidad de distinguir y de producir sonidos, de formar palabras con los sonidos y frase con las palabras.
Cuando los niños empiezan a ir a la escuela primaria, la gran mayoría ya dominan las habilidades.
La estimulación social facilita una adquisición pronta del lenguaje; por otro lado, el balbuceo y el parloteo del niño llaman la atención de las personas que se ocupan de él.
EL NIÑO COMO SER SOCIAL Y EMOCIONAL: Los teóricos e investigadores del desarrollo tienen mucho que decir sobre el desarrollo del niño como ser social y emocional.
TEMPERAMENTO: El concepto de temperamento es muy anti gusto y data a la Grecia clásica.
Conclusión de que los bebés de corta edad mostraban diferencias individuales muy claras en su temperamento, las cuales fueron definidas en nueve categorías.
Nivel de actividad. 2.Regularidad de las funciones vitales. 3. Acercamiento ante un estímulo nuevo. 4. Adaptabilidad. 5. Nivel de estimulación necesaria. 6. Intensidad de respuestas. 7. Humor. 8. Capacidad de distracción ante un estímulo. 9. Duración de la atención persistencia.
DESARROLLO EMOCIONAL: La expresión emocional forma parte del temperamento, por lo que vale la pena que profundicemos un poco más en su naturaleza y desarrollo.
Las personas que los cuidan naturalmente, es imposible saber con exactitud lo que están experimentando. Quizás el cerebro interprete expresiones faciales específicas. De modo que el niño tendrá sentimientos de placer, de enfado y de disgustó.
RELACIONES SOCIALES: La mayor parte de los padres son excepcionalmente hábiles en la comprensión de las señales y las necesidades de sus bebés.
Se creará vínculos socioemocional especial, denominado apego, que se hace manifiesto cuando el niño cumple entre siete y nueve meses.
Al principio, el niño manifiesta su apego manteniéndose cerca del adulto, pero también atreviéndose a explorar su entorno y disgustándose cuando el adulto se va.
EL CONTEXTO SOCIOCULTURAL: El desarrollo se produce en un contexto sociocultural que podríamos considerar como campos o territorios en los que se superponen e interactúan las influencias sociales.
En este se muestra el desarrollo de un niño inmenso en su familia, colegio y vecindario.
LA FAMILIA: En todas las sociedades, la familia se considera un entorno importante, si no el más importante para la socialización. Se expresan de forma práctica con los padres.
LOS IGUALES: Mucho antes de la edad preescolar, el niño empieza a distinguir entre lo que es un "adulto" y lo que es un "niño". Por otro lado, debido a que cada vez hay más padres que trabajan fuera de casa, los niños pasan cada vez más tiempo con otros niños en las guarderías.
EL COLEGIO: El colegio enseña al niño las habilidades y los conocimientos.
LA CLASE SOCIAL Y LA CULTURA: La clase social, o posición socioeconómica, está determinada por factores tales como los ingresos familiares, el nivel de formación y el nivel profesional, entre los cuales hay una correlación.