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109.12.11 - Coggle Diagram

- - - - 處理活動細節與聯繫成員
    - - 及早發現，請領導人介入關心
  - - - 為文化部之計畫，與鹿草圖書館合作
    - - 為教育部之計畫
    - - 可提供人力、物力
  - - - 透過成員的回饋，改善表達
  - - - 重點觀念於開會時說明，其餘的依能力與需求分開上課
  - - - 啟發新的經營或輔導理念
        
        可觀摩其他群聚、輔導單位的理念與模式
      - 建立人脈網絡
        
        與群聚成員間建立起互信感
        
        透過研習或其他活動，認識其他顧問
      - 充實新技能
        
        思考如何引起學習動機，改良授課方式
      - 尋找新資訊
        
        透過聽不同的講述版本，能較有效地講述課程
      - 獲得合作機會
        
        接文官局、嘉義縣文化觀光局的案子
        
        與其他輔導單位共享資源與合作
    - - 獲得成就感
        
        教學使自我提升、成員有所進步
        
        透過群聚計畫，看見顧問團隊同事們的成長
      - 組織績效獲得改善
        
        工作室接到其他群聚的案子
      - 個人績效獲得改善
        
        成員會尋求額外的幫忙，接案數增加
        
        重視人才培育，未來朝向社會企業發展
    - - 對輔導過程有反思與想法
        
        過程中會努力補強自身不足之處
      - 對輔導角色有反思與想法
        
        觀察顧問與領導人之間的角色該如何調配
      - 對整體計畫有反思與想法
        
        金錢與利益分配說明的重要性
    - - 提升思考各式營運模式的能力
      - 以新鮮人的身分接觸職場與群聚領域
    - - 輔導技術有所提升
        
        教學方法有所提升
        
        口條與其他能力方面
      - 創新的服務
        
        將商品上架至蝦皮
      - 獲得的人脈有所幫助
        
        能與其他輔導顧問交流想法
  - - - 鼓勵成員持續合作出新產品
  - - - 可整合資源、將其他案子與群聚結合
      - 對在地熟識，未來可深耕在地
  - - - 會透過群聚內部的開會確定學習需求
      - 群聚較容易追蹤學習成果
      - 群聚成員的數位能力程度有落差
    - - 依成員各自的能力，安排難易度不同的課程
      - 請程度較好的成員協助，成員間互相學習
      - 針對有特殊需求者，進行一對一輔導課
      - 初次開會時進行簡易的數位能力調查
    - - 目前最受歡迎的
        
        攝影課程
      - 未來可能開設的
        
        3D建模、AR操作
    - - 在學習過程中持續陪伴
      - 從實做中引發學習需求，使成員主動提問
      - 課程需有助於成員後續的應用
    - - KPI不能只重視量化、應包含質性說明
- - - - 原本是由施俊老師介紹進入，起初因輔導經費而進入，投入之後，認為輔導他他人的意義大於經費的價值，希望可以做永續的發展。（了解群聚在地的人文）
  - - - 人際溝通
        
        更有效的解決事情
      - 輔導理念
        
        行銷、數位、產業經濟整合提升
    - - 數位：協助群聚寫game，結合實體商店（室內app game）
  - - - 溝通能力
        
        衝突時發揮輔導單位的功用，使衝突降至最低、事情有解決方案
      - 數位行銷
        
        如何寫出有效貼文（安排課程）
    - - 現在
        
        先考量事情是否具有價值，金錢為附加價值
      - 自主學習
        
        與自身的能力做平衡，若自己不了解或無法妥善完成的事物，會自主嘗試、學習
      - 當群聚無法接受輔導單位之規畫時，需要經過大量的溝通與協作，並告知規劃的效益（群聚成員在實際操作後，也開始認同）
      - 以前
        
        認為賺錢優先
    - - 在地資源
        
        屏東縣政府、觀光局、青年處
      - 認識其他群聚的輔導單位
        
        跨群聚交流（學習其他群聚經營模式；例如：規劃自身輔導群聚之推廣禮盒等等）
    - - 屏東縣政府擺攤市集
      - 屏東縣青年處實行單位app合作（農業相關）
      - 台北車展的網紅合作直播銷售商品
      - 軟協會發布一些重要活動，輔導單位協助群聚報名與撰寫文案
  - - - 在輔導的過程中，收穫經驗與信心
      - 在人與人的交流時，有不同的認知，進而導致對其做法不同
    - - 作為輔導者為指引群聚前進，應有一個方向、一個主軸，相互討論、共同努力
    - - 在每個階段都可能會出現衝突，需要經過溝通來解決。在結束後，會衡量自身是否在此過程中有何缺失、使否可以改善
  - - - App成果
        
        與其他單位、群聚合作（大路關好讚站、屏東縣青年處）
      - 數位能力
        
        原群聚成員對於數位無使用能力，而經過教學，有一些成長與提升
    - - 工作方法調整：提前作時間規劃
    - - 公司其他人也會接洽顧問相關，可以相互合作