Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Teoría de Instituciones Educativas Contemporáneas - Coggle Diagram
Teoría de Instituciones Educativas Contemporáneas
Concepto de Educación
Formal
Aprendizaje ofrecido normalmente por un centro de educación o formación,
con carácter estructurado
El aprendizaje formal es intencional desde la perspectiva del alumno.
Informal
Aprendizaje que se obtiene en las actividades de la vida cotidiana relacionadas
con el trabajo, la familia o el ocio
No está estructurado
No Formal
Aprendizaje que no es ofrecido por un centro de educación o formación y
normalmente no conduce a una certificación.
Modalidad no obstante, tiene carácter estructurado
Sistemas Escolar
El sistema Escolar panameño
Fomento de la democratización de los servicios educativos
Atención prioritaria al mejoramiento de la calidad de la educación
Búsqueda de una planificación y gestión moderna, descentralizada y eficiente
Ampliación de la participación de la familia y la comunidad en la educación.
Fundamentos del Sistema Escolar.
Organización y estructura propia
Otros sistemas escolares en América y Europa
El sistema escolar de los países de Latinoamérica en la actualidad comparten en mayor o menor
medida los siguientes rasgos:
Evolución-Origen
Los primeros sistemas de educación en masas surgieron en la segunda mitad del siglo XIX en
diversos países de Europa y en Estados Unidos de América
Teorias Autoritarias
Teoria Personalisticas
Freire afirma que existen dos formas de entender la educación, una es la bancaria, cerrada al dialogo, la creatividad y la conciencia; la otra es la libertadora, fundada en la capacidad de reflexión y acción critica de los oprimidos.
Teoría Postmodernidad
Se trata de una teoría cuya perspectiva es angloamericana y europea
Teoria Marxista
Se nutren de los principios de la Revolución Francesa (libertad, igualdad y fraternidad)
Teoría Actuales
Se basa en proveerle al niño lo que necesita según su momento evolutivo y no lo que el sistema social pretende de él.
Teoría de la desescolarización
Coincide en declarar la inutilidad de la escuela y su necesaria supresión, a fin de introducir nuevas formas educativas más eficaces y positivas. Este movimiento ideológico recibió el nombre de desescolarización.
Pedagogía Critica
Niel, Ferre Guardia, Freinet
Parte de la idea de que la sociedad y en particular la institución familiar y escolar están impregnadas de un carácter clasista, autoritario y moralizante que coarta la iniciativa del niño haciendo de él un ser sumiso.
MATILDE QUINZADA
Bases Internacionales de la Educacion
La educación y la Unión Europea (UE).
La Comisión Europea dispone de un Comisario que agrupa en una sola cartera la educación, la
formación, la cultura y el multilingüismo
Panorámica internacional de la Enseñanza Primaria y Secundaria
La Panorámica que presenta a nivel internacional la educación con relación a la enseñanza primaria y secundaria es que su principal problema es la calidad extremadamente baja de los sistemas educacionales. Varios estudios internacionales de años recientes, muestran que los países latinoamericanos ocupan los últimos lugares, particularmente en matemáticas y ciencias
La educación y los países latinoamericanos
La educación, además de ser un derecho humano fundamental, es un factor esencial y, en un
plano más general, alcanzar el objetivo primordial de mitigar la pobreza.
Situación
Panamá no escapa.
Educación e Instituciones Educativas Contemporáneas
Educación
Es un proceso permanente e integral de interacción mediante el cual hay un aprendizaje
individual y grupal
Pedagogía y ciencias de la educación
Funcionan
Tratan todas las cuestiones del desarrollo
Instrucción de cada persona individual para que pueda desplegar una vida autónoma y responsable en su sociedad.
Sociedad.
Pedagogía
Concepto
Conjunto de saberes que ocupa la educación
Como fenómeno
típicamente social y específicamente humano.
Principales Agentes
Los dos principales agentes educativos, al menos durante la edad infantil y primera adolescencia,
son la familia y la escuela.
Primeras Teorías de la Modernización Pedagógica
Pestalozzi
creó varias instituciones que luego pasaron a ser reconocidas como de un gran valor experimental, aceptaba que la educación se hiciese por desarrollo natural, según los conocimientos de la psicología.
Froebel
Unió la comprensión del papel educativo del entretenimiento. Ninguno de los dos encara la educación como una tarea que se pueda realizar “de afuera hacia adentro”.
Rousseau
Creía en la pureza original de los niños y en las deformaciones que les podían producir las circunstancias de la vida social, Se manifestó contrario a la enseñanza mediante memorización.
Herbart
Fue el primero en definir la Psicología como una ciencia separada de la Filosofía y la Fisiología, por lo que se le ha considerado el "padre de la Psicología".
Experimentalismo
Por oposición a clasicismo, a toda aquella manifestación artística (de tipo musical, poético, teatral, plástico...) de acusada tendencia transgresora y rupturista respecto de los modelos anteriores
Dewey
Comenzó a profundizar en la psicología como fundamentación para la ciencia y la práctica educativa.
Escuela Nuevas
Nació en Europa y en los Estados Unidos, donde también se le llamó Escuela Progresista, se dio a partir de la I Guerra Mundial (finales S.XIX y principios del S.XX).