Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
หลักการจัดการเรียนการสอน โดยยึดครูเป็นศูนย์กลาง (Teacher-Centered…
หลักการจัดการเรียนการสอน
โดยยึดครูเป็นศูนย์กลาง
(Teacher-Centered Instruction)
การจัดการเรียนการสอนทางตรง (Direct Instruction) :
หลักการ
จัดเนื้อหาสาระอย่างเหมาะสม เป็นไปตามลำดับขั้นตอน
ช่วยให้ผู้เรียนเข้าใจเนื้อหาสาระได้ดี
การตรวจสอบความรู้พื้นฐาน
จะช่วยให้เรียนรู้สิ่งใหม่ได้ดีและรวดเร็วขึ้น
การนำเสนอเนื้อหาสาระอย่างกระชับ ชัดเจน มีตัวอย่างประกอบ และให้ผู้เรียนซักถาม ช่วยให้ผู้เรียนรู้ได้เร็วขึ้น
การฝึกปฏิบัติใช้ความรู้หรือทักษะที่เรียนรู้
ช่วยทำให้ผู้เรียนเกิดความเข้าลึกซึ้งจากการกระทำ
การได้รับข้อมูลป้อนกลับหรือทราบผลการปฏิบัติบัติของตนเอง
จะช่วยให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้และปรับปรุงพัฒนาตนเอง
การฝึกปฏิบัติอย่างต่อเนื่องสม่ำเสมอ
จะช่วยให้ผู้เรียนเกิดทักษะความชำนาญ
นิยาม
การจัดการเรียนการสอนทางตรง หมายถึง
การดำเนินการเพื่อให้ผู้เรียนสามารถเรียนรู้ข้อมูล ความรู้ ข้อเท็จจริง หรือกระบวนการ วิธีต่าง ๆ
อย่างรวดเร็ว และมีประสิทธิภาพ
ตัวบ่งชี้
มีการจูงใจผู้เรียนให้มีความสนใจต่อสิ่งที่จะนำเสนอ
มีการแจ้งวัตถุประสงค์ของการเรียนการสอน
มีการทบทวนความรู้เดิมที่เป็นพื้นฐาน
ของความรู้ใหม่
มีการนำเสนอความรู้ใหม่หรือเนื้อสาระ
ที่ต้องการถ่ายทอดให้ผู้เรียนโดยผู้สอน
มีการให้ผู้เรียนแสดงพฤติกรรมการเรียนรู้
ผู้สอนให้ข้อมูลป้อนกลับกับผู้เรียน
ผู้สอนประเมินผลการเรียนรู้
การจัดการเรียนการสอนทางตรงแบบใช้ผลวิจัย
(Research-Based Direct Instruction)
องค์ประกอบ 6 ประการ
ครูเป็นศูนย์กลาง (teacher centrality)
เป้าหมาย (task orientation)
ความคาดหวังในทางบวก
(positive expectation)
ความร่วมมือของผู้เรียนที่สามารถวัดประเมินผลได้
(student cooperation and accountability)
บรรยากาศที่ปลอดภัย
(nonnegative affect)
มีกฎ ระเบียบ กติกา ที่ชัดเจนในการปฏิบัติงาน
และกิจกรรมต่าง ๆ (established structure)
รูปแบบการจัดการเรียนการสอน
Basic Practice
(พัฒนาโดย เมอร์ฟีย์ เวล และแมคกรีล)
ขั้นแนะนำบทเรียน
(lesson introduction)
ขั้นพัฒนา (development)
ขั้นการฝึกปฏิบัติภายใต้การควบคุม
(controlled practice)
ขั้นฝึกปฏิบัติตามคำแนะนำ
(guided practice)
ขั้นฝึกปฏิบัติอย่างอิสระ
(indepent practice)
Explicit Instruction
(พัฒนาโดย โรเซ็นชายน์ และสตีเวนส์)
ขั้นทบทวนความรู้เดิมและตรวจการบ้าน
ขั้นนำเสนอเนื้อหาสาระหรือทักษะใหม่
ขั้นนำให้ผู้เรียนฝึกปฏิบัติ
ขั้นให้ข้อมูลป้อนกลับและแก้ไขการปฏิบัติของผู้เรียน
ขั้นให้ผู้เรียนฝึกปฏิบัติอย่างอิสระ
ขั้นการทบทวนการฝึกปฏิบัติ
รายสัปดาห์และรายเดือน
Active teaching
(พัฒนาโดย กู๊ด กราวส์ และเอ็บเมียร์)
ขั้นเริ่ม (opening)
ขั้นพัฒนา (development)
ขั้นให้ปฏิบัติงาน
(independent work)
ขั้นให้การบ้าน
(homework)
ขั้นทบทวนอย่างเนื่อง
(continued review)
การจัดการเรียนการสอนทางตรงแบบใช้ทฤษฎีการเรียนรู้
(Learning Theory-Based Direct Instruction)
รูปแบบการจัดการเรียนการสอน
The Mastery Teaching Program
(พัฒนาโดย ฮันเทอร์)
ขั้นเตรียมความพร้อมของผู้เรียน
ขั้นการให้ข้อมูลและการแสดงตัวแบบ
ขั้นตรวจสอบความเข้าใจ
ขั้นให้ผู้เรียนฝึกปฏิบัติตามคำแนะนำ
DISTAR
(พัฒนาการสอนโดย บีไรเทอร์-อิงเกิลแมน)
สำหรับเด็กจากครอบครัวที่มี
ฐานะด้อยทางเศรษฐกิจและสังคม
โปรแกรมมีโครงสร้างที่รัดกุมและรายละเอียด
ที่ชัดเจนตามหลักการเรียนรู้
ผู้สอนต้องดำเนินการทุกอย่างตามที่โปรแกรมกำหนดไว้
จึงจะประสบความเร็จในการสอน
มีโปรแกรมย่อย ๆ กว่า 40 โปรแกรม
สั่งซื้อได้จาก Science Research Asssociates