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El enfoque formativo de la evaluación, image, image, image, image, image,…
El enfoque formativo de la evaluación
El docente que evalúa con base en el enfoque formativo
La evaluación de los aprendizajes
enfoque formativo
permite realizar un trabajo dinámico
el conocimiento por el contacto diario con los alumnos,
toma de decisiones
evidencias recolectadas
El docente es un proceso sistemático, permanente y formal
C) demanda conocimientos del contexto
D) exige articular la diversidad de conocimientos
B) formación, conocimientos y habilidades específicas
E) requiere de una revisión y
actualización
A) contextos institucionales
EL docente es el responsable de crear experiencias interpersonales
permitan a los alumnos convertirse en aprendices exitosos
pensadores críticos
participantes activos
Se espera que el docente sea:
A) mediador entre el conocimiento y el aprendizaje de sus alumnos.
B) profesional reflexivo, tome decisiones y solucione problemas pertinentes de su clase.
C) analice críticamente sus propias
ideas.
D) promueva aprendizajes significativos
E) preste ayuda pedagógica ajustada a las necesidades y competencias
F) establezca metas educativas y la autodirección de sus alumnos
estructurar y guiar la construcción de significados que realizan los alumnos
Los elementos de la evaluación
se evalúa desde el enfoque formativo
se debe tener presente una serie de elementos
¿Qué se evalúa?
El objeto de evaluación
se refiere al componente que se evalúa
el objeto de evaluación son
los aprendizajes
de los alumnos
En educación preescolar
los referentes para la evaluación son
los aprendizajes esperados establecidos en cada campo
formativo
En la educación primaria y secundaria
en cada bloque se establecen los aprendizajes esperados para las asignaturas
permiten dar seguimiento y apoyo cercano a los aprendizajes de los alumno
¿Para qué se evalúa?
se lleve a cabo durante el ciclo escolar
evaluar para aprender
brinda comprensión y
apropiación compartida
aspecto a la meta de aprendizaje y los
instrumentos a utilizar
¿Quiénes evalúan?
El docente frente a grupo
involucra otros actores educativos
es el encargado de evaluar los aprendizajes de los alumnos.
tipos de evaluaciones formativas
Autoevaluación:
Coevaluación
Heteroevaluación
¿Cómo se emiten juicios?
Los docentes emiten juicios
en torno al logro de los aprendizajes
esperados
es necesario establecer criterios de evaluación
buscar otras estrategias
¿Cómo se distribuyen las responsabilidades de la evaluación?
El alumno es corresponsable con docentes, familia o tutores de su proceso formativo
¿Qué se hace con los resultados de la evaluación?
expectativa de los resultados de los alumnos
no se utilizan como un insumo para aprender y en consecuencia mejorar
¿Cuándo se evalúa?
se lleva a cabo de manera sistemática
consiste en tres fases
inicio
que implica el diseño
el proceso
genera evaluaciones formativas
el fina
donde se aplican
evaluaciones sumativas
se puede reflexionar en torno a los resultado
¿Cómo se evalúa?
Las técnicas y los instrumentos
informales
semiformales
formales
La evaluación desde el enfoque formativo
favorece el seguimiento
al desarrollo del aprendizaje de los alumnos
como resultado de
la experiencia
la enseñanza
la observación
constituye un
proceso
de las acciones de los alumnos
las propuestas pedagógicas
que promueva el docente
tiene como propósito
contribuir a la mejora del aprendizaje
regula el proceso de enseñanza y aprendizaje
De esta manera
el proceso es más importante
que el resultado
se convierte en un elemento
de reflexión para la mejora
la calidad educativa es fundamental por
proporciona información
que no se había previsto para ayudar a mejorar
provee información
audiencias interesadas
alumnos
madres y padres de familia
tutores
autoridades escolares
para ser comunicada a las diversas partes
el enfoque formativo responde a dos funciones
de carácter pedagógico no acreditativo
social –acreditativo
La ética en la evaluación
Herramientas y estrategias
El ámbito material
herramientas del docente para regular y desarrollar un proceso de evaluación ético.
reflejar lo que ha aprendido o le falta por aprender
El ámbito colectivo
el docente evalúa de manera colegiada y colaborativa
evaluar su desempeño,
El ámbito individual
competencias conocimientos habilidades valores
identificar
enfrentar solucionar un dilema ético
se constituye como un ejercicio profesional equilibrado.
los juicios se apliquen de manera
imparcial, justa
equitativa, respetuosa,
honesta y con compromiso social
Un docente que evalúa debe ser un profesional ético
C) incorpore a los alumnos en las actividades
D) los resultados estén disponibles
B) sean escuchados durante la enseñanza, prendizaje y evaluación
E) permita a otros docentes enterarse de lo que él hace
A) trate a los alumnos con orientacion y valores
