Educação Física: metodologia global e participativa

Capítulo II - O planejamento em Educação Física

Currículo

  • De uma pedagogia centrada no professor passou-se a outra onde prevalecem os alunos.
  • Heterogeneidade das minorias.
  • De uma pedagogia centrada em conteúdo para outra centrada em objetivos (competências e habilidades)
  • De materiais livrescos para meios informáticos de informação e comunicação.
  • Conceito de disciplina para interdisciplinariedade.
  • Acesso gratuito e universal.

Professor

  • Visão que transcenda sua disciplina para o global, pensando: o que quer da sua atividade docente? Quais seus fins últimos? Objetivos de aprendizagem? Quais conteúdos?estratégia didática fundamentada cientificamente? Qual a melhor estratégia metodológica?

Estrutura do Planejamento

1- Diagnóstico Alunos

  • Aspecto Cognitivo
  • Aspecto afetivo e sócio afetivo
  • Aspecto pscicomotor

Diagnóstico Legislação e programas

  • Legislação Federal, Estadual e Municipal (objetivos gerais da educação enquanto nação, BNCC, Planos de Trabalho)
  • Plano Pedagógico da Secretaria de Educação
  • Não esquecer de agregar a visão pessoal do professor de Educação Física

Diagnóstico Escola e Entorno (Território)
Escola

  • PPP, Regimento interno, Planos de trabalho da disciplina dos anos anteriores.
  • Localização e instalações esportivas.
  • Recursos Didáticos/pedagógicos

Entorno (Território)

  • Nível sócioeconômico
  • Características da comunidade (aspectos políticos, culturais, éticos etc...)
  • Histórico esportivo da comunidade

Famílias

  • Situação econômica e social (observar extremos)
  • Relações entre os membros
  • Nível Cultural

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2- Desenho da programação
Objetivos

  • Assinalam a direção do processo educacional.
  • Documentos orientadores (Federal, estadual, municipal, PPP, Planos de trabalho, Plano de Disciplina.

Selecionar e sequenciar os conteúdos

  • Meios para atingir os objetivos.
  • Aproximação à vida real dos alunos.
  • Adequados ao meio
  • Gerar força cognitiva (Conhecimentos úteis)
  • Que Possibilitem ações interdisciplinares e transversais

Blocos de Conteúdos

  • Agrupamentos de conteúdos que apresentam informação relativa ao que deveria ser trabalhado no decorrer dos sucessivos graus ou etapas.
  • Não constituem um programa
  • Os blocos não compõe uma sequência

Sequenciar conteúdos
Estabelecer a ordem lógica na qual devem ser abordados (conteúdos).

  • Conhecimentos e aprendizagens prévias.
  • Estrutura lógica dos conteúdos (do conhecido para o desconhecido; do global para o específico; do fácil para o difícil)
  • Funcionalidade das aprendizagens. (Experiências motoras possam ser transferidas para diversos contextos)
  • Seleção de atividades que motivem (Participação dos alunos na escolha).

Temas transversais

  • Educação para paz
  • Educação Moral e Cívica
  • Educação Postural
  • Nutrição
  • Educação sexual
  • Educação para igualdade de oportunidades de ambos os sexos.
  • Educação para as vias públicas
  • Educação ambiental

Metodologia
Cap III

Organização, recursos, atividades

  • Grupos de aula (permanentes ou específicos para uma aula)
  • Atividades são técnicas usadas para desenvolver conteúdos.
  • Recursos materiais, instalações cobertas e ao ar livre, implementos, etc...

3- Intervenção Didática **

  • Aplicação prática do desenho do currículo
  • Supõe racionalidade
  • Flexível diante dos imprevistos
  • Obtenção de dados pelo professor

Avaliação
Processo sistemático integral/contínuo

  • Primeiro passo é escolher e separar as técnicas de avaliação
  • Verificar o nível que se alcança os objetivos
  • Valorizar o aproveitamento educacional dos alunos e ajudá-los a se orientarem.
  • Valorizar a metodologia e os procedimentos utilizados
  • Dispor o necessário para a recuperação
  • Determinar adequação de conteúdos

Aspectos a serem avaliados

  • Conhecimentos
  • Aprendizagens motoras
  • Atitudes

Tipos de avaliação

  • Inicial
  • Contínua
  • Final

Técnicas e instrumentos de Avaliação

  • Observação da atividade e comportamento do aluno
  • Análise das tarefas realizadas

Tipos de provas

  • Escritas
  • Orais
  • Práticas
  • Observação
  • Informação Direta

Professores Responsáveis
Preta
Cláudia
Dedé

Muito Obrigado!