Educação Física: metodologia global e participativa
Capítulo II - O planejamento em Educação Física
Currículo
- De uma pedagogia centrada no professor passou-se a outra onde prevalecem os alunos.
- Heterogeneidade das minorias.
- De uma pedagogia centrada em conteúdo para outra centrada em objetivos (competências e habilidades)
- De materiais livrescos para meios informáticos de informação e comunicação.
- Conceito de disciplina para interdisciplinariedade.
- Acesso gratuito e universal.
Professor
- Visão que transcenda sua disciplina para o global, pensando: o que quer da sua atividade docente? Quais seus fins últimos? Objetivos de aprendizagem? Quais conteúdos?estratégia didática fundamentada cientificamente? Qual a melhor estratégia metodológica?
Estrutura do Planejamento
1- Diagnóstico Alunos
- Aspecto Cognitivo
- Aspecto afetivo e sócio afetivo
- Aspecto pscicomotor
Diagnóstico Legislação e programas
- Legislação Federal, Estadual e Municipal (objetivos gerais da educação enquanto nação, BNCC, Planos de Trabalho)
- Plano Pedagógico da Secretaria de Educação
- Não esquecer de agregar a visão pessoal do professor de Educação Física
Diagnóstico Escola e Entorno (Território)
Escola
- PPP, Regimento interno, Planos de trabalho da disciplina dos anos anteriores.
- Localização e instalações esportivas.
- Recursos Didáticos/pedagógicos
Entorno (Território)
- Nível sócioeconômico
- Características da comunidade (aspectos políticos, culturais, éticos etc...)
- Histórico esportivo da comunidade
Famílias
- Situação econômica e social (observar extremos)
- Relações entre os membros
- Nível Cultural
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2- Desenho da programação
Objetivos
- Assinalam a direção do processo educacional.
- Documentos orientadores (Federal, estadual, municipal, PPP, Planos de trabalho, Plano de Disciplina.
Selecionar e sequenciar os conteúdos
- Meios para atingir os objetivos.
- Aproximação à vida real dos alunos.
- Adequados ao meio
- Gerar força cognitiva (Conhecimentos úteis)
- Que Possibilitem ações interdisciplinares e transversais
Blocos de Conteúdos
- Agrupamentos de conteúdos que apresentam informação relativa ao que deveria ser trabalhado no decorrer dos sucessivos graus ou etapas.
- Não constituem um programa
- Os blocos não compõe uma sequência
Sequenciar conteúdos
Estabelecer a ordem lógica na qual devem ser abordados (conteúdos).
- Conhecimentos e aprendizagens prévias.
- Estrutura lógica dos conteúdos (do conhecido para o desconhecido; do global para o específico; do fácil para o difícil)
- Funcionalidade das aprendizagens. (Experiências motoras possam ser transferidas para diversos contextos)
- Seleção de atividades que motivem (Participação dos alunos na escolha).
Temas transversais
- Educação para paz
- Educação Moral e Cívica
- Educação Postural
- Nutrição
- Educação sexual
- Educação para igualdade de oportunidades de ambos os sexos.
- Educação para as vias públicas
- Educação ambiental
Metodologia
Cap III
Organização, recursos, atividades
- Grupos de aula (permanentes ou específicos para uma aula)
- Atividades são técnicas usadas para desenvolver conteúdos.
- Recursos materiais, instalações cobertas e ao ar livre, implementos, etc...
3- Intervenção Didática **
- Aplicação prática do desenho do currículo
- Supõe racionalidade
- Flexível diante dos imprevistos
- Obtenção de dados pelo professor
Avaliação
Processo sistemático integral/contínuo
- Primeiro passo é escolher e separar as técnicas de avaliação
- Verificar o nível que se alcança os objetivos
- Valorizar o aproveitamento educacional dos alunos e ajudá-los a se orientarem.
- Valorizar a metodologia e os procedimentos utilizados
- Dispor o necessário para a recuperação
- Determinar adequação de conteúdos
Aspectos a serem avaliados
- Conhecimentos
- Aprendizagens motoras
- Atitudes
Tipos de avaliação
- Inicial
- Contínua
- Final
Técnicas e instrumentos de Avaliação
- Observação da atividade e comportamento do aluno
- Análise das tarefas realizadas
Tipos de provas
- Escritas
- Orais
- Práticas
- Observação
- Informação Direta
Professores Responsáveis
Preta
Cláudia
Dedé
Muito Obrigado!