หลักพื้นฐานในการจัดการเรียนการสอน
ปัจจัยที่มีผลต่อประสิทธิภาพ
การดำเนินงานในห้องเรียน
ความสำคัญ
ทำให้ผู้เรียนมีความรู้ความเข้าใจ เกิดทักษะ และเจตคติที่ดีต่อบทเรียน สามารถนำไปต่อยอดได้
องค์ประกอบ
- จุดประสงค์ (Objective)
กำหนดให้ชัดเจนปฏิบัติได้จริง
- จัดประสบการณ์ (Experience)
เหมาะสมและตรงตามวัตถุประสงค์
- การประเมินผล (Evaluation)
เกิดประสบการณ์ตามที่กำหนด
click to edit
รูปแบบของการจัดการเรียนรู้
- กำหนดจุดประสงค์
- ประเมินผลหลังเรียน
- ประเมินความสามารถก่อนเรียน
- จัดการเรียนการสอนเนื้อหาใหม่
- เนื้อหา
- สภาพแวดล้อมห้องเรียน
- ลักษณะผู้เรียน
- ผู้ปกครอง
- ลักษณะของกลุ่มผู้เรียน
- สภาพแวดล้อมของผู้เรียน
- บุคลิกภาพของครูผู้สอน
หลักการพื้นฐาน
- หลักการเตรียมความพร้อมพื้นฐาน
= ศึกษาปรัชญา หลักสูตร เนื้อหา เป็นต้น
- หลักการวางแผนและเตรียมการสอน = ศึกษารวบรวมข้อมูลที่ใช้สอน เตรียมสื่อ เตรียมสอน เตรียมวิธีวัดผล เตรียมเครื่องมอวัดและประเมิน และซ้อมก่อนสอนจริง
- หลักการใช้จิตวิทยา = วุฒิภาวะ ความพร้อม การฝึกหัด ผลลัพธ์ ความแตกต่างระหว่างบุคคล การจูงใจ ความต้องการพื้นฐาน ประสบการณ์ การเข้าใจความหมาย
- หลักการประเมินผลและรายงานผล = ทำความเข้าใจจุดมุ่งหมายเชิงพฤติกรรม การสร้างและใช้เครื่องมือวัดประเมินผล การตีความหมาย และการรายงานผล
การจัดบรรยากาศในการเรียนการสอน
ทำให้เด็กสบายทางด้านร่างกาย
ทำให้เด็กรู้สึกปลอดภัยในเวลาเรียน
ให้ความรัก ความสนใจ และยอมรับว่าเด็กเป็นส่วนหนึ่งของห้องเรียน
กระตุ้นให้เด็กไปสู่การเลือกที่ดีมีคุณค่า
มีการแบ่งกลุ่มในการเรียน
การเป็นเจ้าของ
จัดประสบการณ์เรียนรู้
เพื่อสนองความต้องการความอยากรู้อยากเห็น
การจัดบรรยากาศของห้องเรียน
การสอนให้เด็กมีระเบียบวินัย
การดำเนินงานในห้องเรียนเป็นภารกิจสำคัญของครูทุกคน
หลักการจัดการเรียนรู้ทั่วไป
สอนให้ผ่านประสาทสัมผัสทั้ง 6 ไปพร้อม ๆ กัน
สอนโดยเริ่มจากให้ผู้เรียนสังเกต แล้วนำไปสู่การจำด้วยการซักถาม
สอนให้เด็กได้ลงมือปฏิบัติด้วยตนเอง
สอนจากสิ่งที่รู้ไปหาสิ่งที่ยังไม่รู้
สอนจากตัวอย่างไปหากฎเกณฑ์
สอนโดยทำให้บทเรียนน่าสนใจ
สอนโดยสงเสริมผู้เรียนได้เรียนรู้ด้วยตนเอง
สอนให้เป็นไปตามธรรมชาติของเด็ก
สอนโดยใช้กิจกรรมที่หลากหลาย