Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
ทฤษฎีการเรียนรู้, แหล่งที่มา, นางสาววรัญญา จันทร์จูด 6181135027 …
ทฤษฎีการเรียนรู้
ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มพฤติกรรมนิยม
การนำไปประยุกต์ใช้ในการเรียนการสอน
ในการสอน การให้การเสริมแรงหลังการตอบสนองที่เหมาะสมของเด็กจะช่วย เพิ่มอัตรากาตอบสนองที่เหมาะสมนั้น
ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มพฤติกรรมนิยมเน้นการเรียนรู้ที่เกิดขึ้นโดยอาศัย ความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งเร้า และ การตอบสนอง
ทฤษฎีการวางเงื่อนไข
1) ทฤษฎีการเรียนรู้การวางเงื่อนไขแบบคลาสสิก
2) ทฤษฏีการวางเงื่อนไขแบบโอเปอร์แรนต์ของสกินเนอร์
ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มพุทธินิยม
เน้นกระบวนการทางปัญญาหรือความคิด ซึ่งเป็นกระบวนการภายในของสมอง
ทฤษฏีที่สำคัญ มี 5 ทฤษฏี
1.ทฤษฎีเกสตัลท์
เน้นกระบวนการคิด การสอนโดยเสนอภาพรวมก่อนการเสนอส่วนย่อย
2.ทฤษฎีสนาม
เน้นการเข้าไปอยู่ใน “โลก” ของผู้เรียน การสร้างแรงจูงใจหรือแรงขับ
3.ทฤษฎีเครื่องหมาย
เน้นการสร้างแรงขับและหรือแรงจูงใจให้ผู้เรียน บรรลุจุดมุ่งหมายใดๆ โดยใช้เครื่องหมาย สัญลักษณ์หรือสิ่งอื่นๆ
5.ทฤษฏีการเรียนรู้อย่างมีความหมาย
การเรียนรู้จะมีความหมายแก่
ผู้เรียน หากการเรียนรู้นั้นสามารถเชื่อมโยงกับสิ่งใดสิ่งหนึ่งที่รู้มาก่อน
4.ทฤษฎีพัฒนาการทางสติปัญญา
เน้นเรื่องพัฒนาการทางสติปัญญา
ของบุคคลที่เป็นไปตามวัยและเชื่อว่ามนุษย์เลือกที่จะรับรู้สิ่งที่ตนเอง
สนใจและการเรียนรู้เกิดจากระบวนการการค้นพบด้วยตนเอง
ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มคอนสตรักติวิสต์
การสร้างความรู้ เป็นกระบวนการที่เกิดขึ้นภายในของผู้เรียน โดยที่ผู้เรียนเป็นผู้สร้างความรู้ โดยการนำประสบการณ์หรือสิ่งที่พบเห็นในสิ่งแวดล้อมหรือสารสนเทศใหม่ที่ได้รับมาเชื่อมโยงกับ ความรู้ความเข้าใจที่มีอยู่เดิม มาสร้างเป็น ความเข้าใจของตนเอง
ใช้ในการจัดการเรียนการสอน
ในการเรียนรู้ มุ่งเน้นให้ผู้เรียนลงมือกระทำในการสร้างความรู้ หรือเรียกว่า Actively construct มิใช่ Passive receive ที่เป็นการรับข้อมูล หรือสารสนเทศ และพยายามจดจำเท่านั้น
ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มคอนเน็กติวิสต์
เป็นทฤษฎีที่ว่าด้วยการสร้างความรู้ ได้มีการเปลี่ยนจากเดิมที่เน้นการศึกษาปัจจัยภายนอกมาเป็น สิ่งเร้าภายใน ซึ่งได้แก่ ความรู้ความเข้าใจ หรือกระบวนการรู้คิด กระบวนการคิด (Cognitive processes) ที่ช่วยส่งเสริมการเรียนรู้
การเรียนรู้ตามทัศนะของกลุ่มจิตวิทยาสังคม
การเรียนการสอน นักจิตวิทยาสังคมเชื่อว่า ลักษณะกลุ่มสังคมในห้องเรียนมีผลต่อการเรียนรู้ เช่น การเรียนแบบอิสระ การเรียนเป็นกลุ่มเล็ก หรือการเรียนรวมทั้งชั้น บทบาทสำคัญของการเรียนจะอยู่ที่ว่า ผู้เรียนสามารถควบคุมกิจกรรมการเรียนได้มากน้อยเพียงใด ซึ่งผลการศึกษาพบว่า การเรียนแบบร่วมมือ (Cooperative Learning) มีผลดีกว่าการเรียนแบบแข่งขัน (Competitive Learning)
แหล่งที่มา
https://www.baanjomyut.com/library_2/extension-4/introduction_to_teaching/07.html
http://www.finding.co.th/it-solutions/human-resources-hr/14-it-solutions/human-resources-hr/85-constructivist-theory.html
http://034wilasinee.blogspot.com/2018/07/cognitivism.html
นางสาววรัญญา จันทร์จูด 6181135027 คณะครุศาสตร์ สาขาคอมพิวเตอร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏนครศรีธรมมราช