Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

หลักการจัดการเรียนการสอนโดยยึดผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง (student-Centered…

- - - - ผู้เรียนแต่ละคนมีภูมิหลัง สติปัญญา ความสามารถ ความถนัด แบบการเรียนรู้ ความสนใจ และความต้องการไม่เหมือนกัน การจัดการเรียนการสอนให้เหมาะกับภูมิหลังของผู้เรียน ลักษณะของผู้เรียน และสนองความต้องการของผู้เรียนเป็นรายบุคคล จะช่วยให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ได้ดีและพัฒนาไปตามความสามารถและศักยภาพของแต่ละบุคคล
    - - การจัดการเรียนการสอนตามเอกัตภาพ หมายถึง การจัดสภาพการเรียนการสอนให้แก่ผู้เรียนเป็นรายบุคคล โดยการคำนึงถึงภูมิหลัง สติปัญญา ความสามารถ ความถนัด แบบการเรียนรู้ ความสนใจและความต้องการของผู้เรียนแต่ละคน
    - - 1) ผู้สอนมีการวินิจฉัยความต้องการของผู้เรียนเป็นรายบุคล โดยใช้แบบสอบหรือเครื่องมือ หรือวิธีการอื่น ๆ ตามความเหมาะสม
        
        2) ผู้สอนมีการทคสอบผู้เรียนในเรื่องที่จะเรียนรู้ ก่อนการเรียน (pre - testing)
        
        3) ผู้สอนมีการจัดกลุ่มผู้เรียนที่มีความต้องการคล้ายคลึงกัน(ในกรณีที่มีผู้เรียนจำนวนมาก) ไว้ด้วยกัน
        
        5) ผู้สอนมีการจูงใจให้ผู้เรียนเกิดความสนใจที่จะเรียนรู้ด้วยตนเองด้วยวิธีการต่าง ๆ ตามความเหมาะสม
        
        4)ผู้สอนมีการวางแผนการเรียนให้สนองความต้องการของผู้เรียนโดยใช้ผลการวินิจฉัยที่ได้จากข้อ 1
        
        6) ผู้สอนมีการให้คำเเนะนำเเก่ผู้เรียนเกี่ยวกับระบบเเละวิธีการในการเรียนรู้ด้วยตนเอง เเละตกลงร่วมกันเกี่ยวกับระบบ กฎ เกณฑ์
        
        7) ผู้เรียนมีการดำเนินการเรียนรู้ตามเเผน ผู้สอนดูเเลเเละให้ความช่วยเหลือผูเรียนเป็นรายบุคคล
        
        8) ผู้เรียนมีการทำเเบบทดสอบประเมินผลการเรียนรู้ เมื่อจบหน่วยการเรียน
      - 9) ผู้สอนมีการจัดทำเเฟ้มการเรียนของผู้เรียนเป็นรายบุคคลเเละใช้ผลการทดสอบเป็นข้อมูลในการวางเเผนการเรียนรู้ให้เเก่ผู้เรียนต่อไป
  - - - 1) การเรียนรู้โดยให้ผู้เรียนนำตนเอง สามารถช่วยฝึกฝนให้ผู้เรียนพึ่งพาตนเอง เเละพัฒนาตนเองได้ การนำตนเองเเละพึ่งพาตนเองจะช่วยให้ผู้เรียนเกิดเเรงจูงใจภายใน ซึ่งสามารถกระตุ้นความต้องการที่จะเรียนรู้ เเละช่วยให้การเรียนรู้เป็นไปอย่างมีจุดหมายอันจะส่งผลให้ผู้เรียนสามารถเรียนรู้ได้ดี เเละจดจำได้นานขึ้น รวมทั้งนำไปใช้ประโยชน์ได้มากขึ้น
      - 2) เนื่องจากผู้เรียนมีเเบบการเรียนรู้ Learning style ที่เเตกต่างกันการให้ผู้เรียนนำตนเองเเละเลือกวิธีการเรียนรู้เองจะช่วยให้ผู้เรียนสามารถเรียนรู้ได้ดี
    - - การจัดการเรียนรู้โดยให้ผู้เรียนนำตนเอง หมายถึง การให้โอกาส ผู้เรียนวางแผนการเรียนรู้ด้วยตนเอง ซึ่งครอบคลุมการวินิจฉัยความต้องการในการเรียนรู้ ของตน การตั้งเป้าหมายหรือวัตถุประสงค์ของการเรียนรู้ การเลือกวิธีเรียนรู้ การแสวงหา แหล่งความรู้ การรวบรวมข้อมูล การวิเคราะห์ข้อมูล รวมทั้งการประเมินตนเอง โดยครูอยู่ใน ฐานะกัลยาณมิตร ทำหน้าที่กระตุ้นและให้คำปรึกษาผู้เรียนในการวินิจฉัยความต้องการ กำหนดวัตถุประสงค์ ออกแบบแผนการเรียนรู้ และจัดเตรียมวัสดุอุปกรณ์ แหล่งข้อมูล รวมทั้งร่วมเรียนรู้ไปกับผู้เรียนเเละติดตามประเมินผลการเรียนรู้
    - - 1) ผู้เรียนมีการวางเเผนการเรียนรู้ด้วยตนเอง
      - 2) ผู้เรียนมีการวินิจฉัยความต้องการในการเรียนรู้ของตน Learning needs
      - 3) ผู้เรียนมีการตั้งเป้าหมายในการเรียนรู้ด้วยตนเอง Learning goals
      - 4) ผู้เรียนมีการเลือกวิธีการเรียนด้วยตนเอง Learning strategies
      - 5) ผู้เรียนมีการเเสวงหาเเหล่งความรู้ Learning resources
      - 6) ผู้เรียนมีการประเมินผลการเรียนรู้ด้วยตนเอง Learning evaluation
      - 7) ผู้สอนมีการสนับสนุน ส่งเสริม ให้คำเเนะนำ เเละความช่วยเหลือเเก่ผู้เรียน
      - 8) ผู้สอนมีการวัดเเละประเมินผลโดยใช้ผลการประเมินของตนเองเเละของผุ้เรียนประกอบกัน
- - - - การเรียนรู้นี้ได้มาจากเเนวคิดของ จอห์น คาร์รอล
      - การเรียนรู้ของคาร์รอล เชื่อว่าผู้เรียนทุกคนสามารถที่จะเรียนรู้ได้ตามวัตถุประสงค์หากผู้เรียนได้รับเวลาที่จะเรียนรู้เรื่องนั้น ๆ อย่างเพียงพอตามความต้องการของตน
      - บลูม เพิ่มเเนวคิดว่า การเรียนรู้เรื่องใด ๆ ก็ตามผู้เรียนที่มีความสามารถทางสติปัญญาหรือความถนัดเเตกต่างกันสามารถที่จะบรรลุวัตถุประสงค์การเรียนรู้ได้เช่นเดียวกันทุกคน
    - - การจัดการเรียนรู้เเบบรู้จริง หมายถึง กระบวนการในการดำเนินการให้ผู้เรียนทุกคน ซึ่งมีความสามารถเเละสติปัญญาเเตกต่างกัน สามารถเกิดการเรียนรู้อย่างเเท้จริง
    - - 1) ผู้สอนมีการกำหนดวัตถุประสงค์อย่างละเอียดในการเรียนรู้
      - 2) ผู้สอนมีการวางเเผนการเรียนรู้สำหรับผู้เรียนเเต่ละคน หรือเเต่ละกลุ่มให้สามารถสนองต่อความถนัดที่เเตกต่างกันของผู้เรียน
      - 3) ผู้สอนมีการชี้เเจงให้ผู้เรียนเข้าใจเกี่ยวกับจุดมุ่งหมาย วิธีการในการเรียนรู้ เเละระเบียบ กติกาข้อตกลกต่าง ๆ เกี่ยวกับการทำงาน
      - 4) ผู้เรียนมีการดำเนินการเรียนรู้ตามเเผนการเรียนรู้ที่ผู้สอนจัดไว้เเละมีการประเมินการเรียนรู้ตามวัตถุประสงค์เเต่ละข้อ
      - 5) หากผู้เรียนบรรลลุวัตถุประสงค์หนึ่งที่กำหนดไว้เเล้ว จึงจะมีการดำเนินการเรียนรู้ตามวัตถุประสงค์ข้อถัดไปได้
      - 6) หากผู้เรียนยังไม่สามารถบรรลุวัตถุประสงค์ที่กำหนดไว้ ผู้สอนจะต้องทีการวินิจฉัยปัญหาเเละความต้องการของผู้เรียน
      - 7) ผู้เรียนมีการดำเนินการเรียนรู้ไปอย่างต่อเนื่องตามลำดับของวัตถุประสงค์ที่กำหนด
      - 8) ผู้สอนมีการติดตามความก้าวหน้าในการเรียนรู้ตามวัตถุประสงค์ของผู้เรียน
  - - - 1) ผู้เรียนทุกคนมีศักยภาพในการเรียนรู้เเละสามารถประสบความสำเร็จในการเรียนรู้ได้หากได้รับความช่วยเหลือตามปัญหาเเละความต้องการของเขา
      - 2) การที่ผู้สอนมีวัตถุประสงค์ที่ชัดเจนสามารถที่จะพิสูจน์ทดสอบได้ เเละเเจ้งให้ผู้เรียนได้รับรู้ความคาดหวังของตน
      - 3) การทดสอบช่วยให้ผู้สอนได้ข้อมูลเกี่ยวกับการเรียนรู้ของผู้เรียน การช่วยเหลือผู้เรียนเป็นรายบุคคลตามปัญหาความต้องการของเขา
    - - การจัดการเรียนการสอนเเบบรับประกันผล หมายถึง การจัดสภาพการณ์ของการเรียนการสอนที่ผู้สอนกำหนดวัตถถุประสงค์ ที่สามารถพิสูจน์ทดสอบได้ว่าผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ตามที่กำหนดไว้หรือไม่
    - - 1) ผู้สอนมีการกำหนดวัตถุประสงค์ในการสอนที่ชัดเจน เเละเป็นวัตถุประสงค์ที่สามารถทำการทดสอบได้
      - 2) ผู้เรียนมีการได้รับรู้วัตถุประสงค์ดังกล่าวทั้งก่อนการเรียนเเละก่อนรับการทดสอบ
      - 3) ผู้สอนมีการทดสอบผู้เรียนเป็นรายบุคคล เพื่อประเมินว่าเกิดการเรียนรู้ตามวัตถุประสงค์ที่กำหนดหรือไม่
      - 4) ผู้สอนมีการดำเนินการสอนซ้ำหรือสอนใหม่อีกครั้งหนึ่งให้เเก่ผู้เรียนที่ไม่ผ่านวัตถุประสงค์ เเละดำเนินการสอบใหม่ จนกระทั่งผู้เรียนทุกคนสอบผ่านตามวัตถุประสงค์
  - - - 1) เป็นการเน้นการเรียนรู้เชิงนามธรรม ซึ่งจะช่วยให้นักเรียนสามารถถ่ายโอนความรู้ได้มาก
      - 2) ช่วยให้ทั้งผู้สอนเเละผู้เรียนได้เรียนรู้กระบวนการในการสร้างความรู้ความเข้าใจที่ลึกซึ้ง
      - 3) ช่วยให้ผู้เรียนได้เรียนรู้เเบบองค์รวม เเละมองเห็นความสำพันธ์ของข้อมูล ความรู้ต่าง ๆ
      - 4) จำเป็นต้องใช้วิธีการเเละกระบวนการในการเรียนการสอนที่ซับซ้อนมากกว่าการเรียนข้อมูล
    - - การจัดการเรียนการสอบเเบบเน้นมโนทัศน์ หมายถึง การวางเเผนการจัดการการสอนโดยการระบุมโนทัศน์ หรือความคิดรวบยอดที่ต้องการให้ผู้เรียนได้รับเเละดำเนินการเรียนการสอนโดยใช้วิธีเเละกระบวนการต่าง ๆ ที่จะช่าวยให้ผู้เรียนเกิดความเข้าใจมโนทัศน์
    - - 1) ผู้สอนมีการคิดวิเคราะห์เนื้อหาสาระเเละระบุมโนทัศน์หรือความคิดรวบยอดที่ต้องการสอนอย่างละเอียดเเละชัดเจน
      - 2) ผู้สอนมีการคิดเเละเขียนรายการคำถามที่สำคัญ ๆ ที่จะช่วยนำผู้เรียนไปสู่ความคิดเชิงนามธรรม
      - 3) ผู้สอนมีการระบุกระบวนการเเละทักษะต่าง ๆ ที่ผู้เรียนจำเป็นต้องใช้
      - 4) ผู้เรียนมีการสร้างความรู็ความเข้าใจในมโนทัศน์ด้วยตนเอง โดยใช้กระบวนการ เทคนิค ทักษะต่าง ๆ ที่หลากหลาย
      - 5) ผู้เรียนมีการสรุปมโนทัศน์ที่เรียนรู้ด้วยตนเอง
      - 6) ผู้เรียนมีการนำมโนทัศน์ที่ได้เรียนรู้ไปประยุกต์ใช้ในสถานการณ์ใหม่ ๆ
- - - - การจัดการเรียนรู้เเบบรับใช้สังคม หมายถึง การดำเนินการช่วยให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ โดยการให้ผู้เรียนเข้าไปมีประสบการณ์ในการรับใช้สังคม
    - - 1) ผู้เรียนมีการกำหนดขอบเขตของการศึกษาชุมชน เพื่อเรียนรู้เรื่องที่กำหนด
      - 2) ผู้เรียนมีการศึกษาความต้องการของชุมชน เเละเลลือกกิจกรรมที่จะรับใช้ชุมชน
      - 3) ผู้เรียนมีการวางเเผนการรับใช้สังคมในกิจกรรมที่เลือก
      - 4) ผุ้เรียนมีการจดบันทึกข้อมูลเกี่ยวกับการปฏิบัติการรับใช้สังคม
      - 5) ผู้เรียนมีการคิดวิเคราะห์เหตุการณ์เเละสิ่งต่าง ๆ ที่เกิดขึ้นในขณะรับใช้สังคม
      - 8) ผู้สอนมีการวัดเเละประเมินผลการเรียนรู้ โดยใช้ผลการประเมินการเรียนรู้ของตนเองของผุ้เรียน
      - 6) ผู้เรียนมีการนำความคิดรวบยอด หลักการ สมมติฐานที่ได้ไปทดลองใช้
      - 7) ผู้สอนมีการติดตามผลการนำความรู้ ความคิด หลักการ สมมติฐาน ไปใช้ส่งเสริมให้ผู้เรียนเเลกเปลี่ยนผลการนำไปใช้ เเละอภิปรายหาข้อสรุป
    - - การเรียนรู้จากประสบการณ์เป็นการเรียนรู้จากรูปธรรมไปสู่นามธรรมอันจะช่วยให้ผู้เรียนเกิดความคิด ความรู้ใหม่ด้วยตนเอง เเละยังสามารถสร้างเเรงจูงใจให้ผู้เรียนเกิดจิตสำนึกในการช่วยเหลือสังคม
  - - - ประสบการณ์เป็นเเหล่งที่มาของการเรียนรู้เเละเป็นพื้นฐานสำคัญของการเกิดความคิด ความรู้ เเละประสบการณ์ต่าง ๆ
      - โคล์ป ได้เสนอวัฏจักรของกระบวนการเรียนรู้จากประสบการณ์ 4 ขั้นตอน
        
        1) ขั้นการรับประสบการณ์รูปธรรม (Concrete Experience - CE)
        
        2) ขั้นการสังเกตอย่างไตร่ตรอง (Reflective Obesrvation - RO)
        
        3) ขั้นการสร้างเเนวคิดเชิงนามธรรม (Abstract Conceptualiztion - AC)
        
        4) ขั้นการทดลองประยุกต์หลักการไปใช้ในสภาพการณ์ใหม่ (Active Experimentation - AE )
    - - การจัดการเรียนรู้เเบบเน้นประสบการณ์ หมายถึง การดำเนินการอันจะช่วยให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ตามเป้าหมายโดยให้ผู้เรียนได้รับประสบการณ์
    - - 1) ผู้สอนมีการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ (Learning experience) ที่เป็นรูปธรรมในเรื่องการเรียนรู้ ให้ผู้เรียนได้ลงไปประสบด้วยตนเอง
      - 2) ผู้เรียนมีการสะท้อนความคิด (Reflect) เเละอธิบายร่วมกัน เกี่ยวกับสิ่งที่ประสบมา
      - 3) ผู้เรียนมีการสร้างความคิดรวบยอด หลักการ สมมติฐานจากประสบการณ์ที่ได้รับ
      - 4) ผู้เรียนมีการนำความคิดรวบยอด ไปทดลองหรือประยุกต์ใช้สถานการณ์ใหม่ ๆ
      - 5) ผู้สอนมีการติดตามผล เเละเปิดโอกาสให้ผู้เรียนเเลกเปลี่ยนผลการทดลอง
      - 6) ผู้สอนมีการวัดเเละประเมินผล โดยใช้การประเมินผลการเรียนรู้ของตนเองของผู้เรียน
  - - - นิยาม
        
        การจัดการเรียนรู้ตามสภาพจริง หมายถึง การดำเนินการช่วยให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ โดยการให้ผู้เรียนเข้าไปเผชิญสภาพการณ์จริง ปัญหาจริง ในบริบทจริง
      - ตัวบ่งชี้
        
        3) ผู้เรียนมีการตัดสินใจกระทำการอย่างใดอย่างหนึ่งเพื่อเเก้ไขปัญหาร่วมกัน
        
        4) ผู้เรียนได้รับผลการตัดสินใจเเละการกระทำของตนจากสังคม
        
        2) ผู้เรียนมีการร่วมกันคิดวิเคราะห์ปัญหา เเสวงหาความรู้ ข้อมูลเเละวิธีการต่าง ๆ
        
        5) ผู้เรียนมีการอภิปราย เเลกเปลี่ยนความรู้ความเข้าใจ สะท้อนความคิดเกี่ยวกับการเรียนรู้ของตน
        
        1) ผู้สอนมีการนำผู้เรียนเข้าไปเผชิญสถานการณ์จริง ปัญหาจริงในบริบทจริง
        
        6) ผู้สอนมีการวัดเเละประเมินผล ทั้งทางด้านความรู้ ทักษะเจตคติ
      - หลักการ
        
        1) การเรียนรู้เรื่องใด ๆ ก็ตามย่อมมีความสัมพันธ์กับบริบทของเรื่องนั้น ๆ
        
        2) สภาพการณืจริง ปัญหาจริง เป็นโลกเเห่งความเป็นจริง ซึ่งทุกคนจะต้องเผชิญ
        
        3) การเรียนรู้ความเป็นจริง ของจริง เป็นการเรียนรู้ที่มีความหมาย เพราะสามารถนำไปใช้ได้ เป็นประโยชน์ต่อผู้เรียน
        
        4) การให้ผู้เรียนเผชิญปัญหาเเละเเก้ปัญหา จะช่วยให้ผุ้เรียนพัฒนาทักษะที่จำเป็นต่อการดำรงชีวิต
- - - - ปัญหาสามารถกระตุ้นให้ผู้เรียนเกิดภาวะงุนงงสงสัยเเละความต้องการที่จะเเสวงหาความรู้เพื่อขจัดความสงสัยดังกล่าว การให้ผู้เรียนได้เผชิญปัญหาจริงหรือปัญหาสถานการณ์ต่าง ๆ เเละร่วมกันคิดหาทางเเก้ไขปัญหานั้น ๆ จะช่วยให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้อย่างมีความหมาย
    - - การจัดการเรียนการสอนโดยใช้ปัญหาเป็นหลัก เป็นการจัดสภาพการณ์ของการเรียนการสอนที่ใช้ปัญหาเป็นเครื่องมือในการช่วยให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ตามเป้าหมาย
    - - 1) ผู้สอนเเละผู้เรียนมีการร่วมกันเลือกปัญหาที่ตรงกับความสนใจหรือความต้องการของผู้เรียน
      - 2) ผู้สอนเเละผู้เรียนมีการออกไปเผชิญสถานการณ์ปัญหาจริง
      - 3) ผู้สอนเเละผู้เรียนมีการร่วมกันวิเคราะห์ปัญหา เเละหาสาเหตุของปัญหา
      - 4) ผู้เรียนมีการวางเเผนการเเก้ปัญหาร่วมกัน
      - 6) ผู้เรียนมีการศึกษาค้นคว้า เเละเเสวงหาความรู้ด้วยตนเอง
      - 5) ผู้สอนมีการให้คำปรึกษาเเนะนำ เเละช่วยอำนวยความสะดวกเเก่ผู้เรียน
      - 8) ผู้เรียนมีการลงมือเเก้ปัญหา รวบรวมข้อมูล วิเคราะห์ข้อมูล สุปเเละอภิปรายผล
      - 9) ผู้สอนมีการติดตามการปฏิบัติงานของผู้เรียน เเละให้คำปรึกษา
      - 7) ผู้สอนมีการกระตุ้นให้ผู้เรียนเเสวงหาทางเลือกในการเเก้ปัญหาที่หลากหลาย
      - 10) ผู้สอนมีการประเมินผลการเรียนรู้ ทั้งด้านผลงานเเละกระบวนการ
  - - - 1) โครงการหรือโครงงาน เป็นกิจกรรมที่มีบริบทจริงเชื่อมโยงอยู่ ดังนั้นการเรียนรู้ที่เกิดขึ้นจึงสัมพันธ์กับความเป็นจริง
      - 2) การให้ผู้เรียนทำโครงการหรือโครงงาน เป็นการเปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้เข้าสู่กระบวนการสืบสอบ
      - 3) การจัดการเรียนการสอนโดยใช้โครงการเป็นหลัก ช่วยให้ผู้เรียนได้ผลิตงานที่เป็นรูปธรรมออกมา
      - 4) การเเสดงผลงานต่อสาธารณชน สามารถสร้างเเรงจูงใจในการเรียนรู้เเละการทำงานให้เเก่ผู้เรียนได้
      - 5) การให้ผู้เรียนทำโครงการหรือโครงงาน ช่วยดึงศักยภาพต่าง ๆ ที่มีอยู่ในตัวผู้เรียนออกมาใช้ประโยชน์ได้
    - - การจัดการเรียนการสอนโดยใช้โครงการเป็นหลัก คือ การจัดสภาพการณ์ของการเรียนการสอน โดยให้ผู้เรียนได้ร่วมกันเลือกทำโครงการร่วมกัน ศึกษาข้อมูลความรู้ที่จำเป็น เเละลงมือปฏิบัติงานตามเเผนงานที่วางไว้จนได้ค้นพบหรือสิ่งประดิษฐ์ใหม่
    - - 1) ผู้สอนเเละผู้เรียนมีการอภิปรายปัญหาต่าง ๆ ร่วมกัน :
      - 2) ผู้สอนมีการชี้เเจงหรือทำความเข้าใจกับผู้เรียนถึงวัตถุประสงค์ในการทำโครงการ
      - 3) ผู้เรียนมีการร่วมกันศึกษาหาความรู้ในเรื่องที่จะทำ
      - 11) ผู้สอนมีการวัดเเละประเมินผล
      - 10) ผู้สอนมีการจัดให้ผู้เรียนนำผลงานมาอภิปรายเเลกเปลี่ยนเรียนรู้กัน
      - 4) ผู้เรียนมีการร่วมกันวางเเผนในการจัดทำโครงการ
      - 5) ผู้เรียนมีการเขียนโครงการเเละนำเสนอผู้สอน
      - 6) ผู้เรียนมีการดำเนินงานตามเเผนงานที่กำหนดไว้
      - 9) ผู้เรียนมีการนำผลงานออกเเสดงต่อสาธารณชน
      - 7) ผู้สอนเเละผู้เรียนมีการนำเอาผลงานของผู้เรียนออกมาเเสดง ชี้เเจงเเละร่วมกันวิพากษ์วิจารณ์ผลงาน
      - 8) ผู้เรียนมีการปรับปรุงผลงานเเละเขียนรายงาน
- - - - การสืบสอบด้วยกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ (scientific inquiry) เป็นกระบวนการที่จำเป็นต่อการเเสวงหาเเละศึกษาความรู้ต่าง ๆ
    - - การจัดการเรียนการสอนโดยเน้นกระบวนการสืบสอบ หมายถึง การดำเนินการเรียนการสอน โดยผู้สอนกระตุ้นให้ผู้เรียนเกิดคำถาม เกิดความคิด เเละลงือเสาะเเสวงหาความรู้ เพื่อนำมาประมวลหาคำตอบหรือข้อสรุปด้วยตนเอง
    - - 1) ผู้สอนมีกระบวนการสอน กิจกรรมการสอนที่กระตุ้นให้ผู้เรียนเกิดความคิดวิเคราะห์ในเรื่องที่เรียน
      - 2) ผู้สอนมีสื่อที่ผู้เรียนสามารถใช้ประกอบการคิด วิเคราะห์ ค้นคว้าหาความรู้
      - 3) ผู้เรียนมีการศึกษาค้นคว้าหาความรู้ คำตอบ
      - 4) ผู้สอนมีการช่วยพัฒนาทักษะที่จำเป็นสำหรับนักเรียนในการศึกษา วิเคราะห์ เเละสรุปข้อมูล
      - 5) ผู้สอนมีการวัดเเละประเมินผลการเรียนทั้งด้านเนื้อหาสาระเเละกระบวนการสืบสอบหาความรู้
  - - - การจัดการเรียนการสอนโดยเน้นกระบวนการคิด คือ การดำเนินการ เรียนการสอนโดยผู้สอนใช้รูปแบบ วิธีการ และเทคนิคการสอนต่าง ๆ กระตุ้นให้ผู้เรียนเกิดความคิดขยายต่อเนื่องจากความคิดเดิมที่มีอยู่ในลักษณะใดลักษณะหนึ่ง
    - - 1) ผู้สอนเเละผู้เรียนมีปฏิสัมพันธ์กัน
      - 2) ผู้สอนมีการใช้รูปเเบบ วิธีการ หรือเทคนิคการสอนต่าง ๆ ในการกระตุ้นให้ผู้เรียนเกิดความคิดขยายจากความคิดเดิม
      - 3) ผู้สอนมีการจัดกิจกรรมส่งเสริมให้ผู้เรียนได้ฝึกฝนทักษะการคิด เเละกระบวนการคิดต่าง ๆ ตามความเหมาะสมกับพื้นฐานของผู้เรียน
      - 4) ผู้สอนมีการให้โอกาส เเละเวลาเเก่ผู้เรียน ในการใช้ความคิดเเละเเสดงความคิดเห็น
      - 5) ผู้สอนเเละผู้เรียน มีการอภิปรายโต้ตอบกันเกี่ยวกับความคิดที่เกิดขึ้นในกระบวนการเรียนการสอน
      - 6) ผู้สอนเเละผู้เรียนมีการร่วมกันสรุปประเด็นที่ได้จากกระบวนการคิดที่เกิดขึ้นในการเรียนการสอน
      - 7) ผู้สอนมีการวัดเเละประเมินผลการเรียนทั้งทางด้านเนื้อหาสาระเเละกระบวนการคิด
    - - กระบวนการคิดเป็นกระบวนการทางสติปัญญา ซึ่งอาศัยสิ่งเร้าและ สภาพแวดล้อมที่เหมาะสม การฝึกทักษะการคิด การใช้ลักษณะการคิดแบบต่าง ๆ รวมทั้ง กระบวนการคิดที่หลากหลายจะช่วยให้การคิดอย่างจงใจและอย่างมีเป้าหมายของผู้เรียนเป็นไปอย่างมีคุณภาพมากขึ้น
  - - - กระบวนการกลุ่ม เป็นกระบวนการในการทำงานร่วมกันของบุคค ตั้งแต่ 2 คนขึ้นไป โดยมีวัดถุประสงค์ร่วมกัน และมีการดำเนินงานร่วมกัน โดยผู้นำกลุ่มและสมาชิกกลุ่มต่างก็ทำหน้าที่ของคนอย่างเหมาะสม และมีกระบวนการทำงานที่ดี เพื่อนำกลุ่มไปสู่วัตถุประสงค์ที่กำหนดไว้
    - - การจัดการเรียนการสอนโดยเน้นกระบวนการกลุ่ม คือ การคำเนินการ เรียนการสอนโดยที่ผู้สอนให้ผู้เรียนทำงาน/กิจกรรมร่วมกันเป็นกลุ่ม พร้อมทั้งสอน/ฝึก แนะนำให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้เกี่ยวกับกระบวนการทำงานกลุ่มที่ดี
    - - 1) ผู้เรียนมีปฏิสัมพันธ์ ทำงาน ทำกิจกรรมร่วมกันเป็นกลุ่ม
      - 2) ผู้สอนมีการชี้เเนะให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้เกี่ยวกับกระบวนการทำงานกลุ่ม
      - 3) ผู้เรียนมีการวิเคราะห์การเรียนรู้ของตนเอง
      - 4) ผู้สอนมีการวิเคราะห์เเละประเมินผลการเรียน
  - - - กระบวนการวิจัยเป็นกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ที่ใช้ในการแสวงหาความรู้เพื่อให้ได้ข้อมูลความรู้ที่เชื่อถือได้การให้ผู้เรียนได้ใช้กระบวนการวิจัยในการศึกษาหาความรู้ต่าง ๆ
    - - การจัดการเรียนการสอนโดยเน้นกระบวนการวิจัย หมายถึง การจัดสภาพการณ์ของการเรียนการสอนที่ให้ผู้เรียนใช้กระบวนการวิจัยหรือผลการวิจัยเป็นเครื่องมือในการเรียนรู้เนื้อหาสาระต่าง ๆ โดยอาจใช้การประมวลผลงานวิจัย (research review) มาประกอบการสอนเนื้อหาสาระ
    - - 1) ผู้สอนมีการนำผลการวิจัยมาใช้ประกอบการสอนเนื้อหาสาระของตน
      - 2) ผู้สอนมีการให้ผู้เรียนประมวลผลงานวิจัยที่เกี่ยวข้องกับเนื้อหาสาระที่เรียนเพื่อขยายขอบเขตความรู้ในเรื่องนั้น
      - 3) ผู้สอนมีการใช้กระบวนการวิจัยในการสอน
      - 4) ผู้สอนมีการฝึกฝนทักษะการวิจัยที่จำเป็นหรือที่เกี่ยวข้องกับสิ่งที่เรียนให้แก่ผู้เรียนตามความเหมาะสมกับเนื้อหา
      - 5) ผู้สอนและผู้เรียนมีการอภิปรายร่วมกันเกี่ยวกับกระบวนการวิจัยและผลการวิจัย
      - 6) ผู้สอนมีการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ทั้งทางด้านเนื้อหาสาระและกระบวนการวิจัย
  - - - ผู้เรียนทุกคนมีความสนใจใฝ่รู้อยู่เป็นธรรมชาติ หากได้รับการส่งเสริมให้รับผิดชอบการเรียนรู้ของตนและได้รับการฝึกฝนทักษะที่จำเป็นต่อการศึกษาหาความรู้ด้วยตนเองผู้เรียนจะสามารถเรียนรู้ในสิ่งที่ตนสนใจได้ตลอดชีวิต
    - - หมายถึง การจัดสภาพการณ์ของการเรียนการสอนที่ผู้สอนเปิดโอกาสให้ผู้เรียนดำเนินการศึกษาหาความรู้ด้วยตนเอง
    - - 1) ผู้เรียนมีการเลือกหัวข้อเนื้อหาวิธีการและสื่อการเรียนการสอนได้ตามความสนใจหรือความถนัด
      - 2) ผู้สอนมีการจัดเตรียม หรือออกแบบเนื้อหา ให้ผู้เรียนสามารถเรียนรู้ด้วยตนเอง
      - 6) ผู้สอนมีการวัดและประเมินผลการเรียนทั้งทางด้านเนื้อหาและกระบวนการเรียนรู้ด้วยตนเอง
      - 3)ผู้สอนมีการพูดคุยกับผู้เรียนเกี่ยวกับการศึกษาหาความรู้ด้วยตนเองโดยให้คำแนะนำ
      - 4) ผู้เรียนมีการดำเนินการศึกษาหาความรู้ด้วยตนเอง
      - 5) ผู้สอบมีการพบปะพูดคุยกับผู้เรียนเป็นระยะ ๆ
- - - - 2.2) เป็นกิจกรรมที่ผู้เรียนมีโอกาสได้ใช้ความรู้เนื้อหาสาระที่นำมาบูรณาการ
      - 2.3) เป็นกิจกรรมที่เน้นความเข้าใจมิใช่เพียงความจำเนื้อหาสาระ
      - 2.1) เป็นกิจกรรมที่ผู้เรียนมีโอกาสศึกษาหาความรู้หรือสร้างความรู้ในเนื้อหาสาระที่นำมาบูรณาการครบทุกเรื่อง
      - 2.4) เป็นกิจกรรมที่เน้นความสัมพันธ์เป็นภาพรวม