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O Planejamento Escolar Libâneo (1994) - Coggle Diagram
O Planejamento Escolar Libâneo (1994)
PLANO DA ESCOLA
Estrutura Curricular
Diretrizes metodologias gerais
Sistema de Avaliação do Plano
Estrutura organizacional e administrativa
Organização político pedagógica de acordo com a realidade sócio econômica e cultural da escola
PLANO DE ENSINO
Justificativa da disciplina e delimitação dos conteúdos por semestre/ ano letivo
Objetivos específicos
Desenvolvimento metodológico
Aplicação, introdução e preparação do conteúdo
Objetivos Gerais
Referências Bibliográficas
PLANO DE AULAS
Período de tempo viável
Descrição detalhada de todos os eventos em sequência durante o desenvolvimento da aula
Objetivos Gerais ( BNCC por ex )
Objetivos Específicos
Esquema de Conteúdo em tópicos
Desenvolvimento Metodológico
Mobilização da Aprendizagem ( Abordagem, ex: Problematização inicial)
Aprofundamento da aula
Síntese Integradora
Tempo Específico
Avaliação da Aprendizagem
Recursos didáticos
Referências Bibliográficas
Anexos
Organização dos espaços, planos de aula
Revisão e adequação dentro do processo de ensino
Pesquisa e reflexão docente estão associadas a avaliação
Previsão de atividades práticas – ordenação e organização em fase de objetivos
Dinâmica, condições externas, requisitos, instrumentos para intervenção e transformação da realidade
Condições prévias dos alunos, princípios de assimilação ativa dos conteúdos, objetivos democráticos ( que sejam ativos)
Exigências dos planos e programas oficiais
Auxilia a garantir a unidade teórica metodológica das aulas
IMPORTÂNCIAS:
Explicitar princípios e diretrizes com o contexto social e participação
Expressar os vínculos com o pensamento filosófico (respeitando as diversidades culturais) político e profissional
Assegurar a racionalização e organização do trabalho docente viabilizando o ensino com qualidade e não somente o improviso do dia a dia
Prever objetivos, conteúdos e métodos vinculados com a realidade com um nível de preparo e condição cultural e individual do aluno
Assegurar a unidade a coerência, pensando nas questões de: Para que ensinar? O que , A quem? , Como ensinar? , e a Avaliação: diagnóstica, formativa e somativa.
Atualizar o conteúdo sempre que revisto, com o aperfeiçoamento na experiência cotidiana ( permite autoavaliação docente)
Facilitar a preparação das aulas com a seleção dos conteúdos selecionados com o material didático em tempo de execução, para replanejar o trabalho de acordo com o desenvolvimento das aulas a novas situações