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BASES TEÓRICOS QUE SUSTENTAN LAS PAUTAS DE CRIANZA Y APRENDIZAJE DE LOS…
BASES TEÓRICOS QUE SUSTENTAN LAS PAUTAS DE CRIANZA Y APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS Y NIÑAS.
¿QUÉ ENTENDEMOS POR PLANIFICAR EL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE ?
Planificar es el arte de imaginar y diseñar procesos para que los estudiantes aprendan. Parte por determinar claramente el propósito de aprendizaje (competencias) y enfoques
transversales).
es importante considerar las
aptitudes, las necesidades, los intereses, las experiencias, los contextos, entre otros factores.
Así como prever, organizar, reflexionar y decidir sobre recursos y materiales, procesos pedagógicos y didácticos, interacciones, estrategias diferenciadas, clima de aula, contextos socioambientales, entre otros,
Determinar el propósito de aprendizaje con base en las necesidades de aprendizaje
identificadas.
Es esencial partir de la identificación de las necesidades de aprendizaje de los niños (as).
Requiere comprender las competencias, el nivel esperado de aprendizaje descrito en los estándares de aprendizaje y/o desempeños de edad, e identificar dónde se encuentran
los niños respecto de estos referentes.
¿Qué aprendizajes previos tienen los niños y las niñas?
Después de analizar las competencias, las capacidades, los estándares de aprendizaje
y/o los desempeños de edad, es necesario diagnosticar los aprendizajes previos que tienen los niños.
Recopilar la evidencia disponible sobre los aprendizajes de los niños.
Algunos motivos por los cuales los niños menores de 5 años no acceden a la educación de la primera infancia:
Baja cobertura en los jardines infantiles.
Poca divulgación sobre los programas de aprendizaje.
los padres prefieren que el menor no asista o consideran que no se encuentran en edad.
Ausencia de una Institución cercana.
Ausencia de una Institución cercana.
El maestro tiene que dejar que el alumno exprese sus gustos, sus preferencias y algo mas importante aun, hay que dejar que se equivoque y que vuelva a intentarlo.
Técnica pedagógica incluía en su fórmula a la idea de que el aprendizaje debía provocar felicidad y alentar la propia creatividad y capacidad natural de los niños.
