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3.4 Re-ingeniería en educación - Coggle Diagram
3.4 Re-ingeniería en educación
Se distinguen dos perspectivas:
Intercomunicadas
Complementarias
macro-administración de la educación:
Se da a partir de los más altos niveles del gobierno
Los niveles de la prestación de
los servicios
micro-administración de la educación
:
Se eleva desde el nivel de base para integrarse
Articularse con la administración gubernamental
propiamente dicha.
La macro-administración de la educación
Expresión de una función gubernamental
Tiene una naturaleza burocrática
Se organiza de una superestructura
Se descentraliza horizontal y verticalmente para cumplir mejor sus propósitos.
Es parte de la Administración Pública
Se la clasifica económicamente en el sector terciario de los servicios.
Sus niveles de organización corresponden a los niveles gubernamentales
Nacional
Estatal
Local
La micro-administración de la educación
Se da se da del nivel de operación efectivo de servicios educativos
No se debe desvalorizar por tener un alcance territorialmente menor
Es el nivel que tiene la más alta significación
No representan encasillamientos de clausura
Ámbitos de organización social, con apertura hacia una ascendente integración en mayor escala.
El centralismo
Acumulación excesiva, inoperante de facultades de
decisión y de prestación de servicios.
Radicadas en los más altos niveles del sistema político-administrativo nacional.
Exagerada subordinación y dependencia del sistema educativo
Drenando importantes recursos que podrían cumplir un mejor papel productivo en la base.
El burocratismo
Abundancia excesiva de personal y de recursos asignados a los servicios administrativos.
Formalismo y el legalismo que impera excesivamente en el accionar de las adminsitraciones
Restando:
Dinamismo
Eficacia
Oportunidad
El burocratismo representa la inadecuada aplicación del poder y de medios a cargo de autoridades de entes
administrativos.
Con los fines y políticas del sistema
La administración pierde de vista su función de servicio
El burocratismo se repite en los diferentes niveles y ámbitos del sistema educativo, restándole:
Flexibilidad y eficiencia y a menudo frenando los intentos de innovaciones y de reforma.
El centralismo y el burocratismo
Representan excesos
Nadie puede sostener que en la
administración de servicios tan grandes,deba ejercerse central mente..
O que todas esas funciones puedan cumplirse sin necesidad de
órganos burocráticos.
Hay que sumarle la creciente demanda social por más y mejor educación
Por una distribución más equitativa de las oportunidades educativas
Mayor injerencia de las organizaciones sociales en la gestión de los servicios educativos.
