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AUSUBEL TEORIA APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO, En 1976 fue premiado por la…
AUSUBEL TEORIA APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
David Paul Ausubel
Nació en Brooklyn, Nueva York, el 25 de octubre de 1918
Hijo de una familia judía
Fue cirujano asistente y psiquiatra
En la década de 1970
Aspectos motivacionales
Medio ambiente
Niveles de desarrollo
Son cruciales para estimular al alumno a participar
Factores externos son el clima del salón de clase
trabajó con las Naciones Unidas en Alemania
Posteriormente volvió a su práctica como psiquiatra
Estudió en la Universidad de Columbia
Ausubel diferencia dos tipos de aprendizajes
Al modo en que se adquiere el conocimiento
El relativo a la forma en que el conocimiento es subsecuentemente
Hacer que haya una participación activa por parte del alumno
Proveer información, contenidos y temas importantes
Tener la habilidad de asimilación y retención.
BASES SUSTANCIALES
PRIMERA DIMENSIÓN
Diferencia entre
Aprendizaje por descubrimiento
Aprendizaje por recepción
SEGUNDA DIMENSIÓN
Aprendizaje por oposición
Metodico o repetitivo
PROCESO DE ASIMILACIÓN
MEDIANTE
El aprendizaje supraordenado
Aprendizaje combinatorio
El aprendizaje subordinado
Se parte de los conocimientos que tiene el alumno.
Relación con la Educación Inclusiva
Aprendizaje Individualizado
Elaboración del contenido a partir del conocimiento previo
Afectivo en el proceso de aprendizaje
Defensa y rescate de un aprendizaje auténtico
Rechazo aún método tradicional y memorístico
Busca que el estudiante adquiera conocimiento que le sea ultil a corto, mediano y largo plazo
Aprendizaje por recepción
Estrategias para que el estudiante se halle dispuesto y motivado a aprender
Motivación como elemento primordial de interés en los estudiantes
Material didáctico adecuado.
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Apropiación de nuevos conocimientos
El educando debe relacionar el nuevo conocimiento
“Se basada en la experiencia”
“se adquiere a largo plazo”
“cambios cognitivos”
TEORÍA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Existen tres condiciones necesarias para la construcción de un aprendizaje significativo
La detección y el conocimiento por el docente de cuales son lso conocimientos previos que tiene cada alumno
El alumno debe tener la disposición para realizar asociaciones con sus conocimientos
El docente debe plantear nuevas tratamientos de los nuevos contenidos
Tipos de aprendizaje significativos
APRENDIZAJE POR RECEPCIÓN
El alumno recibe los contenidos que debe aprender en su forma final, acabada.
No necesita realizar ningún descubrimiento más allá de la comprensión y asimilación.
Es el resultado de asociaciones arbitrarias y sin sentido del material, se denomina "memorístico"
APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO
El contenido no se da de forma acabada, sino que debe ser descubierta por él.
Este aprendizaje debe realizarse antes de poder asimilar el material.
El alumno reordena el material adaptándolo a su estructura cognoscitiva previa hasta descubrir las relaciones, conceptos que posteriormente asimila
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Se da cuando éste, puede relacionar de manera lógica y no arbitraria lo aprendido previamente con el material nuevo
Se distingue por dos características
su contenido puede relacionarse de un modo sustantivo, no arbitrario o al pie de la letra con los conocimientos previos del alumno
Este ha de adaptar una actitud favorable para tal tarea, dotando de significado propio a los contenidos que asimila.
En 1976 fue premiado por la Asociación Americana de Psicología
Por su contribución distinguida a la psicología de la Educación
