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PERIODE 1 - Coggle Diagram

- - - - Expérimenter différents modes de déplacement : marcher, courir, ramper, sauter rouler, grimper, glisser...
    - - Expérimenter les différentes actions possibles : lancer, attraper, faire rouler...
    - - Expérimenter les différentes actions possibles : lancer, attraper, faire rouler.
      - Expérimenter les différentes actions possibles : lancer, attraper, faire rouler...
    - - debout, couché... et les exécuter en musique Découvrir des objets de tailles, de formes ou de poids différents : cerceaux
      - Reproduire un mode de déplacement
- - - - produire des sons avec des objets de la vie quotidienne ou de la classe (papier, ciseaux, cuillère,…) classer ou ranger des éléments qui font le plus de bruit classer des objets réels ou des images : ceux qui font du bruit/ceux qui ne font pas de bruit écouter les bruits qui nous entourent, les lister, les enregistrer, les reproduire
- - - - Nommer le titre d’un album
      - Commencer à décrire des images de la vie quotidienne ou sur les thèmes abordés
- - - - La vue et l’observation (sortie dans la nature ; récolte)
      - Le gout et l’odorat : (on goute les fruits et fait des recettes)
      - L’ouïe : les bruits de la nature (loto)
      - Le toucher :
    - - FAUNE ET FLORE DES ARDENNES
        
        Identifier un son et l’associer à sa représentation
- - - - LE TEMPS
        
        Se repérer dans la ½ journée.
        
        Et
        
        Dans le quotidien des activités, l'enfant utilise spontanément de premiers repères :
        
        -Jours avec école/sans école, --moment de sortie,
        
        -moment de restauration
        
        Mettre dans l’ordre 3 photographies représentant une activité du matin, le repas du midi et une activité spécifique de l’après-midi
    - - Nommer quelques camarades de la classe.
      - Manifester un besoin ou un désir particulier ( aller aux toilettes ou dire que l’on a soif ou faim) .
      - Comprendre une consigne très simple adressée personnellement.
    - - S'initier à l'écoute attentive : Écouter les bruits de la classe, les sons des instruments, des onomatopées...
      - Ecouter une histoire racontée et lue régulièrement par l’adulte en silence
      - Ecouter une poésie simple offerte par l’adulte
      - Mémoriser et restituer des comptines, chansons ou jeux de doigts
      - Participer à l'apprentissage de comptines et jeux de doigts
      - Comprendre, acquérir et réinvestir du vocabulaire nouveau et pertinent