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Rezeption von Texten und Medien, Lesen ist ein text- und wissensgeleiter…

- - - - Verknüpfung mit Vorwissen
    - - Folgerungen ziehen, Widersprüche aufdecken
        
        Bedeungen/ Gründe für Erfolgloses Zuhören
        
        akustische/formulatorische Probleme, unterschiedliche Sprachkompetenzen
        
        Interkulturelle Kommunikation
        
        Klassisches Missverstädnis
        
        andere Überzeugungen
  - - - Implikationen für DaZ- SchülerInnen
        
        Abstimmung und Vorberietung auf Sprachstand
        
        Schlüsselwörter und spezifsiche Kommunaitionsformen berücksichtigen
        
        Multimediale Präsentation
        
        Häufige Redepausen
        
        Redukation der Menge des Hörenden
        
        Aktivierung von inhaltem und sprachlichem Wissen
- - - - Nuten texinterner Informationen (Bottom-Up. Leistungen
        
        Explizite Informationen erkennen und widergeben
        
        einfache Schlussfolgerungen ziehen
      - Heranzeihen externen Wissens (Top-Down-Leistungen)
        
        komplexe Schlussfolgerungen zihen und begründen sowie das Gelesene interpretieren
        
        Inhalt, Textstruktur und Sprache prüfen und bewerten
    - - Nutzen textinterner Informationen (Bottom-Up-Leistungen
        
        Informationen ermitteln
        
        textbezogenes Interpretieren
      - Heranziehen externen Wissens (Top-Down-Leistungen)
        
        Refelktieren und bewerten
  - - - Lesefähigkeit kann von Erst- auf Zweitsprache übertragen werden
    - - Forderungen für zweitsprachliche Lesepraxis
        
        stärkere Berücksichtigung der Oberflächenmerkmale von Texten
        
        Aufgaben, die verschiedene Interferenztypen unterstützen
  - - - Vers-/ Stophenfolge wiederherstellen
      - Zeilenumbrüche einfügen
      - verworrene Gedichte entflechten
      - Aus Formulierungsangeboten wählen
      - Titel selbst ausdenken
  - - - Aufmerksamkeit va. auf Inhalt und nicht auf Sprache
    - - 2.1 Textkonstruktion
        
        Lernende erhalten Teile von Texten, die sie vervollständigen müssen
      - 2.2 Textrekonstruktion
        
        Text möglichst genau rekonstuieren
      - 2.3 Textfokussierung und Textespansion
        
        Informationen erkennen, gewichten, verbinden und erweitern
    - - Text aus subjektiver Sicht interpretieren (projektorientierter Charakter)
    - - lernerorientiert
      - vielseitig
      - einfach zu handhaben
      - in unterschiedlichen Kontexten anwendbar
      - ermöglicht intensive sprach- und inhaltsgewichtete Lernprozesse und erleichtert so lernen anhand von Texten