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COMPONENTES METODOLOGICOS DE LA PRACTICA EDUCATIVA - Coggle Diagram
COMPONENTES METODOLOGICOS DE LA PRACTICA EDUCATIVA
Necesidad de selección de conocimientos
El currículo se compone de actitudes y procedimiento, ayuda a la construcción educativa
La excesiva fragmentacion de los conocimientos, da lugar a una inteligencia ciega.
Es necesario encontrar un núcleo, un hilo conductor moral, social e intelectual de coherencia a los estudios, permitiendo a los estudiantes aprender lo esencial de la humanidad.
Esto propone partir de la realidad y de la cultura para contextualizar y enlazar el conocimiento.
Error común que los currículos transmiten una gran cantidad de información
Principios, fuentes y criterios para la selección de los contenidos curriculares
Se resalta la herencia cultural o bien el repertorio de experiencias cognitivas y afectivas, instrumentales y morales, que constituyen los conocimientos vigentes de una disciplina.
las necesidades y demandas de la escuela.
Las condiciones sociales de la actualidad demandan de la educacion competencias especificas que delimitan un tipo de contenidos.
Las posibilidades de aprendizaje, las necesidades e intereses de los alumnos considerando su desarrollo emocional, relacional, físico, cognitivo, etc.
Criterios:
1.La congruencia de los conocimientos para las finalidades y procesos que busca activar en los alumnos.
la significatividad y reelaboracion de los contenidos que van a facilitar la comprencion de la realidad mediante la formulación subjetiva del mundo.
La adecuación de los intereses y necesidades de los alumnos, pertinentes a su nivel de desarrollo.
La utilidad y coherencia de las demandas y necesidades sociales implica una relación con la sociedad.
La experiencia propia
Hacer uso de la información que se considera importante
Transmitir el conocimiento para la vida.
Ejemplo:
Saber pedir alimentos
Evaluar lo que dentro del curriculium no es demandado en la sociedad.
Hacer que los aprendizajes sena atractivos, mejorar o innovar la practica docente.
Buscar los intereses de los alumnos y relacionarlos con los aprendizajes esperados.
Hacer uso de la motivación in-triseca y la extrinseca.