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Programación de la enseñanza, El punto de vista sostenido aquí apela a…
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El punto de vista sostenido aquí apela a destacar la importancia del proceso de programación reflexivo y responsable para una buena enseñanza, lo cual implica una estimación prudente acerca de cuáles son las cuestiones sobre las que es necesario efectuar anticipaciones, así como la búsqueda de creatividad, pertinencia y solidez en las respuestas técnicas que es necesario dar a los diferentes problemas involucrados en cada caso particular.
supone renunciar a la pretensión de previsibilidad y racionalidad absoluta, desarrollar una actitud permeable para incorporar el posible emergente de las situaciones de enseñanza, revisar la propia tarea, incluir la opinión de los estudiantes o sus actitudes y respuestas frente a una propuesta de enseñanza.
estrategia de evaluación
Implica definir los momentos e instancias de evaluación que permitan articular la función diagnóstica, formativa y sumativa según los casos.
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Es necesario escoger y combinar aquellas técnicas e instrumentos que resulten más adecuados al propósito de la evaluación, atendiendo a los requisitos de validez, confiabilidad, practicidad y utilidad.
Tanto la definición de criterios como la adopción de una estrategia de evaluación en el marco de una programación dependen de factores importantes como: los propósitos de la evaluación en distintos momentos del proceso y de la magnitud de la decisión tanto en términos pedagógicos como desde el punto de vista de la vida escolar de los estudiantes, del nivel de enseñanza para el cual se está planificando, del lugar curricular de la materia, curso o proyecto y del alcance de la programación.
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