MODEL KPPB
Kumpulan 1
Muhammad Ashraf bin Ahmad
Nor Hafizah binti Abu Bakar

  1. Model Pembelajaran Murid
  1. Model 3E dan Kerangka Rigor
  1. Model Penglibatan
  1. Pelan Pembelajaran Bermakna

a) Perhubungan

b) Aspirasi

c) Belajar Cara Belajar

Asas sosial penting yang sentiasa memerlukan tujuan dan makna dalam hubungan dengan orang lain.

Pencapaian murid dipengaruhi oleh jangkaan murid terhadap diri sendiri dan persepsi orang lain terhadap mereka

Murid bertanggungjawab terhadap pembelajaran dan memahami proses pembelajaran

a) Rakan Pembelajaran

b) Persekitaran Pembelajaran

c) Pemanfaatan Kemudahan Digital

d) Amalan Pedagogi

Penggunaan teknologi digital dalam amalan di bilik darjah untuk memacu, membugar dan nilai tambah terhadap pembelajaran

Gabungan proses amalan pedagogi dan amalan inovatif yang baharu muncul

Iklim dan budaya pembelajaran – interaktif di mana murid terlibat aktif dan bermakna

Perubahan secara berstruktur bermanfaat dalam hubungan antara murid, guru, ibubapa dan komuniti. Guru berperanan sebagai penggerak / pendorong pembelajaran

C1) Character (Sahsiah)

C2) Citizenship (Kewarganegaraan)

C3) Collaboration (Kolaboratif)

C4) Communication (Komunikasi)

C5) Creativity (Kreativiti)

C6) Critical Thinking (Pemikiran Kritis)

a) Model 3E

b) Kerangka Rigor

1) Engagement(Keterlibatan)

2) Enhancement(Peningkatan)

3) Extension (Lanjutan)

Teknologi mewujudkan peluang untuk pelajar terlibat dengan pembelajaran bila-bila masa.

Alatan teknologi membolehkan pelajar membangunkan/menunjukkan kefahaman mendalam/bermakna berkaitan matlamat/kandungan pembelajaran dengan menggunakan kemahiran aras tinggi

Teknologi menghubungkan pembelajaran dengan pengalaman hidup seharian pelajar(menghubungkan matlamat pembelajaran dengan pengalaman sebenar kehidupan)

Teknologi sebagai perancah untuk membolehkan konsep dan idea mudah difahami

Teknologi mewujudkan laluan untuk pelajar mempamerkan kefahaman terhadap matlamat pembelajaran yang tidak dapat dilakukan secara tradisional

Teknologi membolehkan pelajar memberikan tumpuan kepada tugasan/matlamat dengan kurang gangguan (Time on Task)

Teknologi memotivasikan pelajar untuk memulakan proses pembelajaran

Teknologi menyebabkan perubahan tingkah laku pelajar daripada pasif ke aktif melalui penggunaan teknologi secara bersama

  1. Kontinum yang berorientasikan tindakan dengan meletakkan pengetahuan yang hendak digunakan.

Penglibatan ibu bapa

  1. Kompetensi Global 6C
  1. Model Reka Bentuk Pembelajaran
  1. Memberikan para guru cara untuk mengembangkan pengajaran dan penilaian.
  1. Memberikan para pelajar cara pembelajaran berdasarkan projek
  1. Setiap 4 kuadran diberi label dengan istilah bercirikan pembelajaran atau prestasi pelajar.

Asimilasi

Pemerolehan

Asimilasi

Penyesuaian

Sekolah, Ibu bapa, Masyarakat

Tujuan

  1. Membantu
  1. Menghubungkan
  1. Memudahkan
  1. Memperkasa
  1. Menambah baik

Jenis-jenis penglibatan

  1. Kategori keibubapaan
  1. Kategori komunikasi
  1. Kategori kesukarelawanan
  1. Kategori pembelajaran di rumah
  1. Kategori membuat keputusan
  1. Kategori kemasyarakatan

a. Standard Kandungan

b. Perkembangan Pembelajaran

c. Hasrat Pembelajaran

d. Kriteria Kejayaan

e. Backward Design

Kesepunyaan

Idea yang dihasilkan merupakan idea asal (ownership) Pelajar berasa tanggungjawab terhadap tugasan untuk kepentingan peribadi dan masyarakatPelajar mengambil kira persekitaran yang penyayang

Merangkai

Pelajar membuat tugasan secara individu dan berkumpulan – Kemahiran interpersonal dan intrapersonal dapat ditingkatkan

Metakognitif

Pelajar dapat memantau pembelajaran kendiri menggunakan Senarai Semak TugasanMelakukan muhasabah diri daripada maklum balas yang diterimaMelakukan penilaian kendiri menggunakan senarai semak rubrik 6C Meneliti maklum balas rakan, pensyarah dan pihak yang berkaitan

Maklum balas

Pensyarah sering memberi maklum balas sebelum, semasa dan selepas kerja kursusSentiasa menerima dengan hati terbuka maklum balas daripada rakanHubungan sesama pelajar dan hubungan antara pelajar dengan pensyarah

Agensi (Autonomi)

Pelajar membuat keputusan sendiri dalam menentukan bahan mesra sumber yang dibinaPelajar diberi peluang untuk berdikari dan meneroka idea sendiri Pelajar belajar daripada kesilapan dan cuba memperbaikinya

Jangkaan

Meramalkan bahawa tugasan perlu disiapkan dalam masa 6 mingguSedar akan jangkaan orang lain terhadap kemampuan dirinya dalam menyiapkan tugasanJangkaan yang tinggi meningkatkan motivasi pelajar untuk menyiapkan tugasan

Keperluan dan minat

Tugasan bersifat autentik kerana akan digunakan sebagai bahan sumber untuk membantu pdpBerdasarkan tugasan, elemen pembelajaran dapat difahami dengan lebih mendalam