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Trastornos específicos del desarrollo
Trastorno específico de la lectura
Etiología
Disfunciones en el área espacial y temporal, lateralidad,
psicomotricidad gruesa y fina
Componente hereditario
No afecta a las esferas intelectuales del sujeto y se presenta sobre todo en la adolescencia
Tratamiento
No hay una manera conocida de corregir la anomalía cerebral preexistente que causa
la dislexia
Lectura individualizado
Leer en voz alta para adquirir precisión, velocidad y expresión (fluidez) en la lectura
DSM V
Precisión en la lectura de palabras
Velocidad o fluidez de la lectura
315.00: Trastorno específico del aprendizaje con dificultades en la lectura
Compresión de la lectura
Situación actual del trastorno
La estimulación temprana, las dificultades en el embarazo, el tipo de parto y la presencia de complicaciones en el nacimiento, debido a que los antes mencionados son considerados factores de riesgo para desencadenar problemas en el proceso lector
CIE-10
Déficit específico y significativo del desarrollo de
la capacidad de leer
No se explica por el nivel intelectual, por problemas de agudeza visual o por una escolarización inadecuada
F81.0 Trastorno específico de la lectura
Pueden estar afectadas la capacidad de comprensión de lectura, el reconocimiento de palabras leídas, la capacidad de leer en voz alta y el rendimiento en actividades que requieren leer
Trastorno específico de la ortografía
Etiología
Factores Madurativos
Factores del carácter o personalidad
Déficits neuropsicológicos
Factores de tipo pedagógico
Tratamiento
Terapias
Nivel escolar
No existe medicación
En casa
DSM V
Corrección ortográfica-Corrección
gramatical y de la puntuación
Claridad u organización de la expresión escrita
315.2: Trastorno específico del aprendizaje con dificultades en la expresión escrita
Situación actual del trastorno
Dificultad que tiene el estudiante para entender las
reglas de ortografía
Se olvida de las letras o sílabas al escribir
Disortografía afecta en el proceso de enseñanza-aprendizaje
CIE-10
Déficit específico y significativo del dominio de la ortografía en ausencia de antecedentes de un trastorno específico de la lectura
Están afectadas tanto la capacidad para deletrear como la capacidad de escribir correctamente
F81.1 Trastorno específico de la ortografía
No es explicable por un nivel intelectual bajo, por problemas de agudeza visual o por una escolarización inadecuada
Trastorno específico del cálculo
Etiología
Alteraciones en múltiples genes que interactúan de forma compleja con el ambiente
Integra fenotipos de diversos síndromes genéticos
Considera probablemente multifactorial: Biológicos y Ambientales
Influencias culturales y socio ambientales
Tratamiento
Emplear ejercicios para fortalecer el sentido numérico
Utilizar juegos numéricos
Corregir los errores cometen en cuanto al vocabulario
matemático
DSM V
Dificultad en el aprendizaje y en la utilización de las aptitudes académicas que han persistido
por lo menos durante 6 meses
Dificultades para dominar el sentido numérico, los datos numéricos o el cálculo
315.1: Con dificultad matemática
Dificultades con el razonamiento matemático
Situación actual del trastorno
Los niños que tienen dificultades aprendizajes asociadas a la Discalculia, a diario tienen problemas en el desarrollo de procesos lógicos matemáticos, lo que deriva como consecuencia bajo rendimiento académico en Matemática
CIE-10
Alteración específica de la capacidad de aprendizaje de la
aritmética
Afecta al aprendizaje de los conocimientos aritméticos básicos de
adición, sustracción, multiplicación y división
F81.2 Trastorno específico del cálculo
No explicable por un retraso mental generalizado o por una escolaridad claramente
inadecuada
Trastorno mixto del desarrollo del aprendizaje
Etiología
Asociado a lesión cerebral o a la maduración del sistema nervioso central
Puede ser adquirido o evolutivo
Tratamiento
Practica diaria
Apoyo familiar, social y educativo
Terapia Cognitiva-conductual
DSM V
Este tipo de trastorno no lo contempla
Situación actual del trastorno
Puede seguir instrucciones de manera incorrecta o no
seguirlas, dando respuestas inadecuadas
Se aprecian déficits en el procesamiento
sensorial-auditivo, atención y discriminación
Puede aparecer confusión o no
prestar atención cuando se le habla
CIE-10
No puede explicarse solamente en término de un retraso mental generalizado o una escolarización inadecuada
Debe emplearse para trastornos que cumplan los criterios de
F81.2, F81.0 o F81.1.
Categoría residual de trastornos en la que tanto la capacidad de cálculo como la lectura y la ortografía están significativamente alterados
Trastorno del desarrollo del aprendizaje escolar sin especificación
Etiología
Riesgos prenatales y neonatales
Traumas psicológicos
Antecedentes familiares y genética
Traumas físicos
Exposición ambiental
Tratamiento
Existen diversas formas de mejorar las habilidades
de lectura, escritura y matemáticas
Enseñanza
multimodal
No existe una cura para el TEA
Psicoterapia
DSM V
Diagnóstico para las
dificultades del aprendizaje
Los niños con esas dificultades ahora son incluidos en la categoría llamada trastorno específico del aprendizaje
El trastorno del aprendizaje
no especificado estaba listado bajo la categoría de trastornos del aprendizaje
Situación actual del trastorno
Niños y niñas presentan problemas específicos de aprendizaje como dislexia y disortografía que corresponde al tercer año de educación básica
CIE-10
Diagnóstico para las
dificultades del aprendizaje
Nivel de alteración clínicamente
significativa en la capacidad escolar específica
F81.0: Trastorno específico de la lectura
La alteración aparecerá en el desarrollo
