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¿QUÉ ENTENDEMOS POR LECTURA - Coggle Diagram
¿QUÉ ENTENDEMOS POR LECTURA
1- La lectura es la puerta de acceso a la cultura escrita
socialización, conocimientos, información
instrumento de aprendizaje
desarrollo de capacidades cognitivas superiores (reflexión, crítica, metacognición)
2- La lectura
NO e
s una actividad natural como el hablar y escuchar.
LEER:
es un aprendizaje social
implica tiempo, trabajo sostenido, la guía de un experto o conocedor de las estrategias implicadas en el proceso lector.
es una manera de mirar:
el paso de la lectura oral a la silenciosa en la historia de la humanidad significó un salto cualitativo
posibilidad de hojear, volver la vista atrás, adecuar la lectura al propio ritmo, intereses y dificultades
relación entre el ojo y la mente: movimientos sacádicos
es un proceso efímero y fugaz
porque requiere que se registre lo que hemos interpretado a través de un resumen, síntesis, organizador gráfico
es un proceso interactivo
implica interacción entre un sujeto lector y un texto con el objeto de interpretarlo
para elaborar la representación mental del texto, el lector utiliza pistas o instrucciones que brinda el mismo texto
la representación mental del texto realizada por el lector implica un rearmado de las piezas significativas que el texto ofrece, generalmente reorganizadas con otra lógica.
es un proceso cognitivo
implica análisis de la información que brinda el texto
elaboración de hipótesis
selección de las estrategias de lectura más apropiadas
verificación o rectificación de dichas hipótesis o estrategias
comprensión, interpretación, resolución de un problema o de la búsqueda que nos llevó a leer el texto
leer es inferir
es importante inferir para comprender, explicar, planificar y resolver acciones, para completar la información que nos aporta el texto concreto con la información almacenada en la memoria a largo plazo y poder realizar las operaciones cognitivas que permitan relacionar datos e informaciones en todos los niveles del texto
TIPOS DE INFERENCIA
algunas son automáticas o simples
otras complejas y necesitan mayor elaboración como determinar el tema, secuenciar acciones, identificar causas y consecuencias, relacionar el texto con el contexto para establecer la intencionalidad o motivación del autor
es un proceso estratégico
no es lineal sino recursivo porque implica continuas revisiones.
algunos pasos en este proceso son:
-definir el propósito lector
-analizar el paratexto
-decodificar las palabras
-activar los conocimientos previos sobre las temáticas desarrolladas en el texto y sobre las estrategias de lectura
-atribuir sentido a las palabras de acuerdo con el contexto
-establecer bloques informativos
-elaborar el tópico del texto
-registrar por escrito la lectura realizada a través de un resumen, una síntesis u organización gráfica
CADA TEXTO PROPONE SU PACTO DE LECTURA
depende de las características del texto y del propósito lector
hay muchos tipos de lectura y de lectores
hay diferentes lecturas de un mismo texto
el texto conforma su lector, establece un pacto de lectura con él
NO leemos del mismo modo a todos los textos
cada texto es un tejido de palabras que viabiliza un sentido
enseñar a leer implica enseñar las marcas que nos provee un texto concreto como ocurrencia concreta de determinada tipología textual o género
hay que desarrollar estrategias de lectura para las distintas modalidades discursivas (tipos de textos)
hay que desarrollar estrategias de lectura para distintos géneros discursivos (clases de textos)
NO leemos del mismo modo un texto de estudio que un texto literario
LEXTURA EFERENTE:
es el texto que leemos para informarnos. Ejemplo: noticias, reportajes, entrevistas, monografías
LEXTURA ESTÉTICA:
es el texto que leemos porque nos produce placer, nos transporta a un mundo de ficción, de imaginación. Ejemplo: cuentos, fábulas, leyendas, novelas, entre otras
¿PARA QUÉ LEER?
para el CRECIMIENTO
PERSONAL
formación humanística
valores estéticos y éticos
experiencias y vivencias de distintas culturas, espacios, tiempos, valores
para el CREMINIENTO
INTELECTUAL
aprendizaje escolar
aprender a lo largo de toda la vida - autonomía
cultura escrita
tecnologías de la información y comunicación
para el CRECIMIENTO
SOCIAL
aprendizaje escolar
aprender a lo largo de toda la vida
autonomía - cultura escrita
tecnologías de la información y comunicación
¿QUÉ LEER?
textos académicos y no académicos
textos literarios y no literarios - textos continuos y discontinuos
fragmentos y textos completos y complejos
textos descriptivos, narrativos, expositivos, argumentativos, instructivos, hipertextos
clases textuales de uso social
TIPOS DE LECTURA
superficial - literal e inferencial
global y analítica
de búsqueda y selección de la información
interpretativa
valorativa
integradora
experta
estético-literaria
¿CÓMO LEER?
modelo interactivo (interacción entre el lector y el texto)
utilización de conocimientos previos sobre las temáticas referenciales, sobre la lengua (léxico, estructuras, etc.), sobre las estrategias de lectura para realizar inferencias que permitan atribuir un sentido al texto a partir de las pistas lingüísticas o paratextuales que éste aporta.
ENSEÑANZA DE LA LECTURA EN UNA ESCUELA ALFABETIZADORA
2 GRANDES OBJETIVOS:
enseñar a leer
formar un lector
3 GRANDES MOMENTOS
:
aprender a leer
leer para aprender
aprender a aprender con la lectura
Y en todos ellos:
aprender a disfrutar de la lectura
CARACTERÍSTICAS DE LA ENSEÑANZA DE LA LECTURA
lectura transversal
lectura planificada
lectura sistemática
DIDÁCTICA DE LA ENSEÑANZA DE LA LECTURA
PRÁCTICA LECTORA
ENSEÑAR A LEER (modelaje)
DESARROLLO DE ESTRATEGIAS
3 METAS PARA FORMAR A LOS ESTUDIANTES-FUTUROS DOCENTES EN RELACIÓN CON LA LECTURA
que sean lectores
que sepan sobre los procesos de lectura y sobre su aprendizaje
que sepan hacer la práctica pedagógica de la lectura (conocimiento + reflexión profunda y no sólo aplicación mecánica de procedimientos)