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HACIA LA COMPRENSIÓN DEL APRENDIZAJE AUTORREGULADO, NOMBRE: LUIS CHORLANGO…
HACIA LA COMPRENSIÓN DEL APRENDIZAJE AUTORREGULADO
Autorregulación de la metacognición
Metacognición nos referimos al conocimiento y
regulación de nuestra actividad cognitiva, es decir, sobre cómo percibimos, comprendemos,aprendemos, recordamos y pensamos.
El conocimiento que uno tiene acerca de los propios procesos y productos
cognitivos o cualquier otro asunto relacionado con ellos.
Autorregulación de la motivación
La motivación como un proceso que
engloba factores cognitivos y afectivos que van a determinar la elección, iniciación, dirección,magnitud y calidad de una acción que persigue alcanzar un fin determinado
está regulado por tres polos:
la aproximación o la evitación de las metas que el
sujeto desea alcanzar o que pretende evitar
la fuente de origen de la motivación -será autorregulada internamente cuando la acción surja de intereses o necesidades personales o será regulada desde el exterior cuando la acción obedezca más a las condiciones de la situación en la
que se encuentra el sujeto
el carácter de la motivación, puede ser profunda o superficial.
busca integrar
dimensiones cognitivas y motivacionales es la discriminación de los componentes cognitivos de la
motivación
Motivación intrínseca y extrínseca
intrínsecamente
: motivada es aquella que se realiza por el solo interés y placer de
realizarla.
las conductas intrínsecamente motivadas en tanto emergen de manera espontánea por tendencias internas y necesidades psicológicas sin necesidad de que haya recompensas extrínsecas.
la motivación
extrínseca
es aquella que lleva al individuo a realizar una determinada conducta para satisfacer otros motivos que no son la actividad en sí misma
Metas y motivación
a) relacionadas con la tarea,guiadas por la motivación de incrementar la propia competencia, actuar con autonomía y experimentar gusto por la realización de la tarea
de autovaloración, se relacionan con la motivación de logro que busca experimentar el éxito y evitar el fracaso
c) relacionadas con la valoración social, por las que se busca la aprobación de los adultos y del grupo de pares
d) relacionadas con la búsqueda de recompensas externas, todo aquello que signifique conseguir premios o recompensas.
Teoría de las expectativas
sostiene que las expectativas de los sujetos de realizar con éxito una tarea influyen en la motivación y en los resultados que se obtienen en dicha tarea.
entendido como un modo particular que tiene el individuo de
verse a sí mismo y de ver el mundo una expectativa generalizada relativamente estable cuyos
extremos son la internalidad y la externalidad
Teoría de las atribuciones causales
la clave de la motivación
radica en el deseo de recabar información válida para una buena auto-evaluación
Las atribuciones dan cuenta de las representaciones que se hacen los sujetos respecto del esfuerzo emprendido y del resultado alcanzado en una tarea
Autorregulación de la efectividad
La afectividad son constructos separados o
pueden estudiarse de manera conjunta.
las estrategias de control de la motivación y la emoción no
aparecen reflejadas de manera adecuada en la investigación sobre estrategias cognitivas y
metacognitivas en la educación
Autorregulación de contexto
no es identificada frecuentemente como un
aspecto importante e independiente y suele quedar implícita en muchos de los modelos de
aprendizaje autorregulado como factores referidos al control del ambiente
El
primero incluye la percepción de las normas que rigen en el aula, el clima emocional
El segundo refiere al análisis, control
y evaluación de las diversas tareas de clase
en contraste con otros campos de la autorregulación, el contexto es más difícil de autorregular ya que no depende solamente del control del estudiante
sino de la interacción estudiante-contexto.
Autorregulación del comportamiento
La auto-observación permite prestar atención deliberada hacia aspectos del propio
comportamiento
implica el establecimiento de comparaciones entre la actuación
efectiva y las metas personales que se ha planteado el sujeto
La auto-reacción se refiere a las actitudes con que
el sujeto enfrenta los resultados que obtuvo a partir de su propio desempeño.
la autorregulación del comportamiento además de procesos de autoobservación mplica el manejo y planificación del tiempo, el control del esfuerzo y la búsqueda de
ayuda.
NOMBRE: LUIS CHORLANGO
PARALELO: PRIMERO-B