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TRASTORNOS DE LA COMUNICACION - Coggle Diagram
TRASTORNOS DE LA COMUNICACION
GENERALIDADES
Causas
Pueden ser del desarrollo o adquiridos.
Problemas biológicos como anormalidades del desarrollo del cerebro
Exposición a toxinas durante el embarazo, incluye abuso de sustancias o toxinas ambientales como el plomo.
Factor genético es considerado como una causa contribuyente.
Sintomas
Los niños no hablan del todo, pueden tener un vocabulario limitado para su edad.
Tienen dificultades para comprender instrucciones simples o no pueden nombrar objetos.
Los niños tienen problemas para comprender y formular palabras.
Los adolescentes tienen más dificultad para comprender o expresar ideas abstractas.
Diagnostico
La mayoría de niños con trastornos de la comunicación se refieren primero para evaluaciones del hable y el lenguaje cuando se advierten retrasos en la comunicación.
Generalmente se consulta a un psiquiatra infantil, especialmente cuando están también presentes problemas emocionales o conductuales.
Una evaluación completa involucra pruebas psicométricas.
Estos exámenes están diseñados para evaluar las capacidades de razonamiento lógico, las reacciones a situaciones diferentes, y el desempeño del pensamiento. Las pruebas psicológicas de capacidades cognitivas también son parte de la evaluación.
DSM5
Trastorno del lenguaje
A.
Dificultades persistentes en la adquisición y uso del lenguaje en todas sus modalidades debido a deficiencias de la comprensión o la producción que incluye lo siguiente:
1.
Vocabulario reducido.
2.
Estructura gramatical limitada
3.
Deterioro del discurso
B.
Las capacidades de lenguaje están notablemente y desde un punto de vista cuantificable por debajo de lo esperado para la edad, lo que produce limitaciones funcionales en la comunicación eficaz, la participación social, los logros académicos o el desempeño laboral, de forma individual o en cualquier combinación.
C.
El inicio de los síntomas se produce en las primeras fases del
período de desarrollo.
D.
Las dificultades no se pueden atribuir a un deterioro auditivo o sensorial de otro tipo, a una disfunción motora o a otra afección médica o neurológica y no se explica mejor por discapacidad intelectual o retraso global del Desarrollo.
Trastorno fonológico
B.
La alteración causa limitaciones en la comunicación eficaz que interfiere con la participación social, los logros académicos o el desempeño laboral, de forma individual o en cualquier combinación
C.
El inicio de los síntomas se produce en las primeras fases del período de desarrollo.
A.
Dificultad persistente en la producción fonológica que interfiere con la inteligibilidad del habla o impide la comunicación verbal de mensajes.
D.
Las dificultades no se pueden atribuir a afecciones congénitas o adquiridas, como parálisis cerebral, paladar hendido, hipoacusia, traumatismo cerebral u otras afecciones médicas o neurológicas.
Trastorno de la fluidez de inicio en la infancia
A.
Alteraciones de la fluidez y la organización temporal normales del habla que son inadecuadas para la edad del individuo y las habilidades de lenguaje, persisten con el tiempo y se caracterizan por la aparición frecuente y notable de uno (o más) de los factores como:
1.
Repetición de sonidos y sílabas.
2.
Prolongación de sonido de consonantes y de vocales
B.
La alteración causa ansiedad al hablar o limitaciones en la comunicación eficaz, la participación social, el rendimiento académico o laboral de forma individual o en cualquier combinación.
C.
El inicio de los síntomas se produce en las primeras fases del período de desarrollo.
D.
La alteración no se puede atribuir a un déficit motor o sensitivo del habla, disfluencia asociada a un daño neurológico o a otra afección médica y no se explica mejor por otro trastorno mental
Trastorno de la comunicación social
A.
Dificultades persistentes en el uso social de la comunicación verbal y no verbal que se manifiesta por diferentes factores
B.
Las deficiencias causan limitaciones funcionales en la comunicación eficaz, la participación social, las relaciones sociales, los logros académicos o el desempeño laboral, ya sea individualmente o en combinación.
C.
Los síntomas comienzan en las primeras fases del período de desarrollo
D.
Los síntomas no se pueden atribuir a otra afección médica o neurológica ni a la baja capacidad en los dominios de morfología y gramática, y no se explican mejor por un trastorno del espectro del autismo, discapacidad intelectual
TRATAMIENTO
Las técnicas de rehabilitación son utilizadas para aumentar las destrezas de comunicación en las áreas del déficit.
Un segundo enfoque ayuda al niño a construir sobre sus fortalezas para eludir su déficit de comunicación.
Un esfuerzo coordinado entre padres, profesores, y profesionales del habla/lenguaje y salud mental brinda la base para las estrategias de tratamiento individualizado que pueden incluir rehabilitación individual o grupal, clases especiales o recursos especiales.
INSTRUMENTOS DE DETECCION
Guia Portage
Prueba fonológica Bosch
Escala MacArthur (CDI)
Prueba fonológica Acosta
Prueba de Quilis
Baterias del lenguaje: BLOC, BLOC-S, ITPA, AREL, PLON - R, TSA, Sadek-khalil