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Legislazione Scolastica, Decreto Legge, L. 517/1977, DPR 445/2000, '82…

- - - - 1 articolo 212 commi
        
        I commi 180 e 181
        delegano il governo a
        regolamentare 9 materie
        tra cui la scuola
        
        Migliorare e potenziare l'autonomia
        
        elaborazione di un nuovo testo unico scuola
      - accelerazione grazie alla Corte di giustizia .
        abuso e relativo stabilizzazione dei precari con un piano straordinario di assunzioni
      - POFT
        
        Esplicita e divulga la progettazione educativo-didattica
        
        Adegua le finalità del sistema istruzione nazionale al contesto
        
        E' la carta d'identità della scuola
        
        Esplicita l'ampliamento dell'offerta formativa
        
        contiene
        
        RAV e piano di miglioramento
        
        Progettazione educativo-didattica
        
        Offerta formativa
        
        Organizzazione funzionale della scuola
        
        Analisi del contesto
      - incarichi triennali conferiti dal dirigente a cui vennero attribuiti nuove funzioni
      - 9 deleghe in tutto. unico decreto che ad oggi non è stato ancora emanato è il decreto scuola .
  - - - T. Maastricht
        7 febbraio del 92
        
        inizia l'integrazione politica fra gli Stati europei, anche per la scuola, viene introdotto il P. di sussidiarietà
        
        Creare una formazione egualitaria in tutta UE, e ciò diviene possibile tramite le competenze da acquisire che, però, vengono declinate su ogni territorio nazionale
        
        Le decisioni si prendono quanto più vicine ai cittadini (sussidiarietà)
        
        Fu istituita la
        Cittadinanza europea 28Paesi
        
        traguardo successivo, la moneta unica, raggiunto nel 2002
        
        EQF link
        
        istituito nel 2008 e riveduto nel 2017
        
        è un sistema che permette di confrontare le qualifiche professionali dei cittadini dei paesi europei. Per "qualifica" si intende una certificazione formale rilasciata da un'autorità competente a conclusione di un percorso di formazione come attestazione di aver acquisito delle competenze compatibili agli standard stabiliti dal sistema educativo nazionale
        
        permette di confrontare qualifiche acquisite in diversi paesi link-Wiki
      - L. 104/1992
        
        Legge-quadro per l'assistenza, l'integrazione sociale e i diritti delle persone con handicap.
        
        Una legge che include tutta la normativa utile a tutelare la vita dei disabili a 360. li accompagna in tutta la loro esistenza. sia anche nel mondo della formazione che professionale
    - - ministri
        
        Sergio Mattarella MPI fino al 27/07/1990
        
        Gerardo Bianco fino a gg/03/91
        
        L 241/90 ss.mm 07/08/1990
        l’attività amministrativa persegue i fini determinati dalla legge ed è retta da criteri di economicità, di efficacia, di imparzialità, di pubblicità e di trasparenza (casa di vetro)
        
        procedimento amministrativo e di diritto di accesso ai documenti amministrativi
        
        cambia il modo di operare della PA dal principio di Riservatezza al Principio di trasparenza
  - - - Dpr 80/2013
        regolamenta l'art 3
        della L.53/2003 (riforma Moratti)
        
        Autovalutazione d'istiuto
        
        I soggetti per il SNV sono:
        Invalsi, Indire, Contingente ispettivo
        
        RAV
        
        Piano di miglioramento
        
        A seguito del DPR 80/13 che disciplina il SNV , si configura in capo alle istituzioni scolastiche la responsabilità dell’autoanalisi, della verifica del raggiungimento dei risultati e della messa in atto delle necessarie misure di miglioramento
        
        Le scuole sono obbligate ad adottare procedure e strumenti di verifica del raggiungimento delle finalità del sistema nazionale di istruzione
        
        Tale verifica si realizza in due fasi: 1) verifica standard di qualità del servizio; 2) verifica degli obiettivi di apprendimento raggiunti. Le verifiche sono affidate all’INVALSI.
    - - Profumo ha riattivato, la macchina dei concorsi ordinari per titoli ed esami
    - - Disposizioni per la prevenzione e la repressione della
        corruzione e dell’illegalità nella pubblica amministrazione
    - - Rafforzamento della trasparenza amministrativa
        
        allo scopo di favorire forme diffuse di controllo sul
        perseguimento delle funzioni istituzionali e sull’utilizzo delle risorse pubbliche
    - - La Direttiva MIUR propone un approfondimento ed una riflessione sull'esperienza, di lunga data, sull'integrazione italiana nella scuola. Si sottolinea, al riguardo, che tutti gli alunni possono manifestare Bisogni Educativi Speciali cui occorre dare risposta personalizzata.
    - - un approfondimento alla luce della circolare n. 8/2013, con la quale il Miur ha fornito indicazioni operative per la realizzazione di quanto previsto dalla Direttiva 27.12.2012 sugli “Strumenti d’intervento per alunni con bisogni educativi speciali e organizzazione territoriale per l’inclusione scolastica”.
        
        approfondendo il tema degli
        alunni con
        
        disturbo dell'attenzione e dell'iperattività
        
        funzionamento cognitivo limite
        
        disturbi specifici
  - - - MPI Berlinguer
        Presidente Scalfaro
        
        Regolamento dell'AUTONOMIA scolastica DPR 275 08/03/99 (Se.Amm.)
        (ai sensi dell'art 21 L.59 del 97 Prodi)
        
        L.Delega al Governo per il conferimento di funzioni e compiti alle regioni ed enti locali, per la riforma della PA e per la semplificazione amministrativa
        
        Famiglie e alunni
        
        interventi adeguati ai diversi contesti, alla domanda delle famiglie e alle caratteristiche degli alunni
        
        Garantire il successo formativo
        
        sviluppo della persona umana;
        
        realizzazione di interventi di educazione, formazione e
        istruzione mirati allo sviluppo della persona umana;
        
        Garanzia per libertà d'insegnamento e pluralismo culturale
        
        mission
        
        Nella enucleazione delle scelte educative dell’istituto vanno tenuti presenti gli obiettivi generali del processo formativo stabiliti dal Ministero (art. 8, c. 1 del Regolamento dell’autonomia, D.P.R. 275/1999) tramite le Indicazioni nazionali
        
        Nell’elaborazione del PTOF l’Istituto deve individuare tra essi (ovvero gli obiettivi generali contenuti nelle LL.GG) quali siano quelli che il territorio in cui la scuola opera richiede di perseguire con maggior pregnanza e su cui indirizzare l’impegno dell’intera comunità scolastica (mission).
        
        Scelte curricolari
        
        Anche per quanto riguarda le scelte curricolari l’istituto deve tener presenti “gli obiettivi specifici di apprendimento relativi alle competenze degli alunni” definiti dal Ministero (art. 8, c. 1b del Regolamento) e contenuti nelle Indicazioni nazionali.
        
        Gli obiettivi specifici di apprendimento rappresentano le conoscenze e le abilità che un alunno deve acquisire al termine di un periodo di ISTRUZIONE predefinito (un anno, un biennio, un ciclo di istruzione) in una particolare disciplina o in rapporto al Profilo dello studente.
        
        Il curricolo (è ciò che sostituisce i programmi) lo crea la scuola curvando le indicazioni nazionali al contesto in cui la scuola è immersa
        
        Ultimo passaggio rimane la scelta del docente degli OSA (conoscenze e abilità), che attinge dal curricolo, curvandoli in funzione del contesto classe tramite UDA
        
        Percorsi di studio personalizzati
        prendendo in considerazione gli stili cognitivi, inclinazioni e background dello studente e famiglia
        
        Personalizzare in funzione delle attitudini degli studenti
        
        POF
        
        autonomia scolastica
        
        L’autonomia è diventata giuridicamente operante dal settembre 2000, ma l’aspetto centrale del nuovo assetto istituzionale, il passaggio, cioè, dalla scuola del programma alla scuola del curricolo, non ha potuto finora diventare operativo a causa della mancanza delle indicazioni curricolari nazionali. il primo pecup generale Dlgs 226/2005 moratti
        
        Didattica
        
        Autonomia didattica equivale a flessibilità e dinamicità. Grazie ad essa infatti le scuole delineano il curricolo di istituto , tenendo conto delle tre libertà richiamate nella l.59/97: Libertà d’insegnamento; Libertà di scelta educativa delle famiglie; Diritto ad apprendere degli studenti
        
        Le scuole hanno facoltà di modificare il monte ore annuale delle singole discipline nei limiti del 20 %, togliendo o aggiungendo ore alle discipline o introducendo nuovi insegnamenti
        
        Il curricolo concorre alla realizzazione degli obiettivi nazionali del sistema di istruzione
        
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        Amministrativa
        
        Le istituzioni scolastiche ricevono risorse economiche che si autogestiscono, sia dallo Stato che da Comuni, Province e Regioni o da enti Pubblici e Privati.
        
        Ordinaria
        
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        perequativa
        
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        Tutta l’attività amministrativo-contabile si svolge sulla base del Programma annuale, il quale rispecchia obiettivi e finalità del PTOF
        
        Ricerca, sperimentazione e sviluppo
        
        Viene esercitata tenendo presente le esigenze del contesto culturale, sociale ed economico delle realtà locali
        
        integrazione delle tecnologie dell'informazione e della comunicazione
        
        Le scuole possono promuovere accordi di rete o aderire ad essi per il raggiungimento delle proprie finalità istituzionali
        
        Funzionale
        
        L'autonomia concessa alle scuole nasce non per fini generali ma in funzione della realizzazione di interventi di educazione, formazione e istruzione
        
        Esigenza precisa di dare risposte specifiche alle esigenze dei cittadini
        
        Per autonomia scolastica, infatti si intende la capacità di progettare e realizzare INTERVENTI EDUCATIVI e formativi efficaci e coerenti con il contesto territoriale di appartenenza, attraverso l’utilizzo di risorse umane, economiche e strutturali idonee , AL FINE DI REALIZZARE IL SUCCESSO FORMATIVO DEGLI ALLIEVI
        
        concorre a realizzare gli obiettivi
        del sistema nazionale
        
        Innalzamento dei livelli di
        istruzione e delle competenze
        
        prevenzione e recupero
        dell'abbandono e della dispersione
        
        apertura scuola al territorio
        
        affermazione ruolo centrale scuola
        nella società della conoscenza
        
        garanzia del diritto allo studio
        
        Organizzativa
        
        Adattamento del calendario scolastico regionale
        
        programmazione pluriennale del curricolo in non meno di 5 gg
        
        impiego e distribuzione flessibile dei docenti nelle classi
  - - - dal [59-66] DLgs del 2017
        
        62/2017 Norme in materia di
        valutazione e certificazione delle competenze nel primo ciclo ed esami di Stato
        
        Norme in materia di
        valutazione e certificazione delle competenze nel primo ciclo ed esami di Stato
        
        modifica il 122/2009
        DPR sulla valutazione
        
        66/2017 Norme per la promozione
        dell'inclusione scolastica degli studenti
        con disabilità
        
        novo decreto con Bussetti
        
        i disabili sono maggiormente presenti
        negli istituti professionali
        
        dopo il 1987 entrano i disabili nella secondaria di secondo gradi
        
        nel '77 istituzione dell'insegnante di sostegno nella scuola elementare e media
        
        modificato dal Dlgs 96/2019 bussetti
        
        La scuola deve garantire il successo formativo di tutti gli alunni, e quindi la scuola deve garantire percorsi personalizzati e individualizza volti al raggiungimento di tale bisogno
        
        59 formazione e accesso ruoli docente secondaria 2°
        
        percorso troppo complicato (FIT 3anni). l'anno successivo viene modificato con la legge finanziaria 145/18
        
        Gran parte delle regole per la modalità del MIO concorso sono contenute nel DPR 59/2017 e modificate con la L.145/2018
        
        60 valorizzazione del patrimonio culturale
        
        Promozione cultura umanistica e sostegno alla creatività
        
        61 revisione percorsi istruzione professionale
        
        nuovo DI 92/2018 - bussetti
        
        Pecup all'allegato A del Dlgs - valido per tutti gli 11 profili
        
        63 diritto allo studio e carta dello studente
        
        provvidenze per chi vive in condizioni di disaggio
        
        64 disciplina della scuola italiana all'estero
        
        65 sistema integrato di educazione 0-6 anni
        
        integrazione tra gli istituti
  - - - Bussetti
        01/06/2018 - 05/09/2019
        
        Modifiche sull'alternanza scuola lavoro (ASL) e reclutamento docenti secondaria 2°
        
        nuovo decreto Interministeriale (fatto da almeno da 2 ministeri) sulla disabilità (n. 92/2018 che sostituisce il n. 66/2017);
        
        con particolare riferimento all'All. 1, che declina in termini di competenze, abilità e conoscenze i risultati di apprendimento comuni del PECUP dei professionali, individuando 12 competenze di riferimento per le attività e gli insegnamenti dell'Area Generale (cerca di recuperare un GAP DI IGNORANZA degli alunni) riferiti ai 4 assi culturali;
        
        Ulteriore regolamento dei professionali
        
        introduce il PFI
        
        Introduzione dell’insegnamento scolastico dell’educazione civica
        
        Decreto 774 del 04/09/2019
        
        Linee guida dei percorsi per le competenze trasversali e per l'orientamento
        
        Allegati
        
        A: risultati di apprendimento intermedi per le attività e gli insegnamenti dell'area generale
        
        B: risultati di apprendimento intermedi per le attività e gli insegnamenti dell'area generale riferiti ai Livelli del QNQ e agli assi culturali
        
        C/lett. g: indirizzo Enogastronomia e ospitalità alberghiera, che individua i risultati di apprendimento intermedi del Profilo di Indirizzo, declinandoli in termini di Competenze (n. 11), abilità e conoscenze, riferite alle annualità/biennio, al Livello di QNQ, agli assi culturali e con l'indicazione degli eventuali raccordi con le competenze di cui agli insegnamenti dell'Area Generale (All. 1 al Regolamento);
        
        Coerenza con la Racc. del Parlamento e del Consiglio Europeo del 22 maggio 2018 (precedenti nel 2006) sulle competenze chiave per l'apprendimento permanente
        
        Il tutto è da inquadrare nell'ambito dell'obbligo di istruzione di cui alla Legge n. 296/2016 e al D.M. n. 139/2007 allegato A (fioroni-prodi) che definisce le competenze base del Biennio agganciandole agli assi culturali (in cui vengono raggruppati i saperi e le abilità), uguali per tutti gli Indirizzi e gli Istituti Secondari superiori e le competenze di cittadinanza (allegato b) da conseguire e certificare al termine della scuola dell'obbligo (cioè al termine del biennio) in quanto obbligo fino a 16 anni.
        
        La nuova progettazione ruota attorno al nuovo metodo didattico dell'UDA per competenze ed opera a ritroso (coniata da rivoltella-nuova modalità di progettare), cioè a partire dai risultati di apprendimento in uscita ed intermedi
        
        Dlgs 96/2019
        
        Disposizioni integrative e correttive al decreto legislativo 66/2017, recante: "Norme per la promozione dell'inclusione scolastica degli studenti con disabilita"
    - - Fioramonti
      - Azzolina
        10/01/20-13/02/21
        
        DI 182/2020
        
        Adozione del modello nazionale di piano educativo individualizzato PEI e delle correlate linee guida, nonché modalità di assegnazione delle misure di sostegno agli alunni con disabilità, ai sensi dell’articolo 7, comma 2-ter del decreto legislativo 13 aprile 2017, n. 66.
        
        anche il docente curricolare deve mettere i propri obiettivi. dobbiamo progettare il modello (nuovo format uguale per tutta l'italia -infanzia, prima, S1°, S2° ) PEI nel GLHO tutti assieme.
        
        Il docente deve mettere nel PEI i propri obiettivi e li deve valutare
        
        l'insegnante di sostegno non conosce la disciplina, può aiutare a livello metodologico. il docente deve valutare gli aspetti della propria disciplina
        
        In atto dal prossimo 01 settembre del 2021
  - - - L 53/2003
        
        modificarono la struttura scolastica del ministro gentile del 1922
        
        Ristrutturazione dei cicli da 3 a 2
        elimina l'esame della primaria
        
        Secondaria di 5 anni (S2°)
        
        Obbligo fino a 14 anni
        
        Primo ciclo di 8 anni (P+S1°)
        
        inglese fin dal Primo anno della Primaria
        
        nuovi nomi
        
        da materna a infanzia
        da elementare a primaria
        media a sec 1° grado
        
        sistemi dei licei
        
        sistemi delle passerelle passaggio da una scuola ad un'altra
        
        fu ritenuta troppo dispendiosa
        
        L’art. 1 della legge affermò la centralità, nella scuola, della “crescita e valorizzazione della persona umana”
        relativamente ai tre ambiti
        
        ritmi dell'età evolutiva
        
        differenze e identità di ciascuno
        
        Scelte educative della famiglia
        
        anticipi e posticipi
        
        Piani di studio personalizzati contro la scuola dei programmi
        
        Referente tutor per relazione scuola famiglia
        
        Riformò il sistema dell'istruzione
        Istituendo:
        
        Scuola dell'infanza
        
        Primo ciclo: primaria e S1°
        
        il secondo ciclo (scuola secondaria articolata su due sottosistemi, dei licei e dell’istruzione e formazione professionale – IeFP).
      - DLgs 59/2004
        
        abolizione degli esami della Primaria
        
        prime indicazioni nazioni del primo ciclo con 4 allegati. il D e il pecup.
      - DLgs 15 aprile 2005, n. 76
      - D.lgs 297/2004
        
        nuove competenze degli organi collegiali per armonizzarli con le funzioni attribuite al dirigente scolastico
    - - DPR 184/2006
        materia di accesso ai documenti amministrativi
        
        Per esercitarlo occorre dimostrare un interesse diretto (cioè personale, dello stesso soggetto richiedente), concreto e attuale alla visione o all’estrazione in copia
        
        Diritto di accesso nella scuola
        
        vedi documento word o sezione ordinamento dell'insegnante
      - PECUP Generale allegato al
        DLgs 226/2005 ai sensi della legge 53/2003
        
        Dlgs 226/05 "Norme generali e livelli essenziali delle prestazioni relativi al secondo ciclo del sistema educativo di istruzione e formazione, a norma dell'articolo 2 della legge 28 marzo 2003, n. 53"
        
        Allegato A: PECUP valido per tutti gli Istituti di Secondaria di 2° (generico)
        
        Profilo Educativo, CUlturale e Professionale - Elenca le competenze che l'alunno dovrebbe possedere alla fine di ogni ciclo scolastico e costituiscono la base per la progettazione dell'attività didattica dei consigli di classe. Il PECUP dei Licei, dei Tecnici, dei Professionali
  - - - Indicazioni Nazionali
        
        Licei
        
        DPR 89/2010
      - Linee guida
        
        Tecnici
        
        DPR 88/2010
        
        Professionali
        
        DPR 87/2010
        
        Convertiti con modificazioni dalla legge 133/2008
      - Archiviò la riforma Moratti
        
        reintroduzione del maestro unico e voti in decimi
        
        Razionalizzazione delle risorse umane della scuola
        
        Coordinamento delle norme vigenti per la valutazione degli alunni
      - Dpr 122/2009
        
        Regolamento recante coordinamento delle norme vigenti per la valutazione degli alunni
      - Legge 170/2010
        
        Nuove norme in materia di disturbi specifici di apprendimento DSA in ambito scolastico
  - - - DPR 260/2007 art 7
    - - Regolamento recante norme in materia di
        adempimento dell'obbligo di istruzione
      - Allegati
        
        A: assi culturali
        
        B: Competenze chiave di cittadinanza
  - - - L.Delega al Governo per il conferimento di funzioni e compiti alle regioni ed enti locali, per la riforma della PA e per la semplificazione amministrativa
        
        Essa svolse effetti di trasformazione del sistema scolastico italiano attribuendo la personalità giuridica, e quindi l’autonomia, alle scuole opportunamente dimensionate (art. 21, c. 1, della legge n. 59).
        
        La sua principale traduzione operativa fu il D.P.R. 8 marzo 1999, n. 275, “Regolamento recante norme in materia di autonomia delle istituzioni scolastiche, ai sensi dell’art. 21 della legge 15 marzo 1997, n. 59”.
        MPI Berlinguer - Scalfaro
        
        La persona giuridica è un insieme di persone fisiche e di beni organizzato per il conseguimento di determinati obiettivi di interesse collettivo.
    - - Patto di corresponsabilità educativa (24/06/1998)
        E' un documento firmato e sottoscritto da genitori e Dirigente Scolastico con lo scopo di rafforzare il rapporto scuola/famiglia, assumendo un impegno comune di responsabilità
  - - - La sua disciplina è attualmente contenuta
        nel Dpr 260/2007 (Prodi)
      - sostituisce il provveditorato agli studi (provinciali)
- - - - Es. malattia, ferie, stipendio ecc..
        
        opera che raccoglie tutta la normativa relativa alla scuola fin dalla formazione del regno d'Itallia. dal reclutamento al pensionamento
  - - - CCNL 2018
        
        contratti integrativi su Materie specifiche. es trasferimenti, assegnazioni, ecc. in quanto materie che possono cambiare frequentemente non vengono assorbite dal CCNL Nazionale
        
        DL 23/93 contratto bilaterale privatistico
    - - tiene conto nell’attribuire e retribuire
        incarichi specifici, regola l’esercizio
        dei diritti sindacali
  - - - “registro personale dell’insegnante” è un atto dell’amministrazione scolastica; allo stesso modo un compito in classe corretto, valutato e firmato dal docente assume la forma dell’atto amministrativo.
- - - - A: Gli assi culturali
      - B: Competenze chiavi di cittadinanza
  - - - Professionali (Linee Guida)
        
        Sono Regionali o Statali????
    - - Istituti Tecnici (Linee Guida)
    - - Liceo(Indicazioni Nazionali)
- - - - libertà di manifestare il proprio pensiero con ogni mezzo possibile di diffusione;
        libertà di professare qualunque tesi che sia degna di accettazione;
        libertà di svolgere il proprio insegnamento secondo il metodo che appaia opportuno adottare
  - - - L’autonomia delle istituzioni scolastiche fu introdotta nel dettato costituzionale con la nuova formulazione dell’art. 117, c. 3, 4a alinea, in applicazione del principio di sussidiarietà recepito dall’ordinamento dell’Unione europea. Infatti, assegnando l’istruzione alla legislazione concorrente tra Stato e Regioni, così formula: “istruzione, salva l’autonomia delle istituzioni scolastiche, e con esclusione della istruzione e formazione professionale” (quest’ultima è materia di legislazione esclusiva delle Regioni.