Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
TEORI PERKEMBANGAN KOGNITIF PIAGET DAN VYGOTSKY - Coggle Diagram
TEORI PERKEMBANGAN KOGNITIF PIAGET DAN VYGOTSKY
TEORI PIAGET
PERINGKAT DERIA MOTOR (0-2TAHUN)
lahir-1bulan
-mampu melakukan gerakan pantulan pendengaran, penyusunan, gerakan tangan, penyesuaian, pandangan, pergerakan mata
1-4bulan
-bayi tahu bahagian badannya yang tertentu
-tingkah lakunya bergantung pada andaian dan persekitaran
-bayi menggerakkan kepada dan matanya ke arah sumber bunyi
8-12bulan
-perkembangan mental bayi berada pada tahap perkembangan daya kognitif dan kebolehan mental asas pada bayi
-bayi tahu sebab dan akibat suatu keadaan
4-8bulan
-bayi mula memerhati
-tingkah lakunya adalah suatu proses pengajaran
-memegang objek dan menggerakkannya serta membuat tanggapan
12-18bulan
-bayi dapat penemuan baru melalui pengalaman dan pemerhatian
-bayi perlu kecepatan untuk lahirkan rangkaian tingkah laku
-bayi memahami suatu konsep
-bayi melakukan cuba jaya dalam keadaan mudah
18bulan-2tahun
-mulai ada keupayaan dalam pemikiran
-kanak-kanak memahami suatu aktiviti dan fungsi simbolik
-kanak-kanak mengatasi masalah kaedah cuba jaya dan membezakan jenis tingkah laku peniruan yang diperhatikan
Jean Piaget menggunakan model biologi untuk huraikan perkembangan kognitif manusia
PERINGKAT PRAOPERASI (2-7 TAHUN)
-kanak-kanak mula menggunakan minda untuk membentuk skema-skema baru
-mereka merancang pergerakan/aktiviti dengan menggunakan minda bagi membentuk skema
-simbol mental yang digunakan termasuk bahasa, isyarat dan gambar dalam menyatakan objek, orang atau peristiwa yang dialami.
PERINGKAT OPERASI KONKRIT (7-11TAHUN)
-Kanak-kanak berkebolehan untuk berfikir secara logik walaupun pemikiran mereka terikat dengan perkara konkrit
-mereka memahami proses pemuliharaan, pengelasan dan menyusun secara bersiri
-tetapi, mereka masih belum mampu selesaikan masalah yang abstrak dan kompleks
PERINGKAT OPERASI FORMAL (DEWASA)
-boleh membuat proses mental ke atas idea dan membuat jangkaan berdasarkan fakta
-boleh berfikir secara abstrak, sistematik dan membuat hipotesis serta mencari penyelesaian
TEORI VYGOTSKY
Perkembangan minda kanak-kanak ditekankan melalui peranan sosial dan budaya
peringkat perkembangan kognitif Vygotsky
peringkat sosial
-perolehan pengetahuan daripada interaksi individu dengan individu yang lain
peringkat individu (peribadi)
-individu menukar maklumat kepada kefahaman individu
perkembangan kognitif Vygotsky
SCAFFOLDING
kerangka untuk menyokong proses pembelajaran individu. orang yang berkemahiran akan mengubah suai tahap bimbingan yang diberikan dan mengikut kemampuan kanak-kanak
BAHASA DAN PEMIKIRAN
BERKOMUNIKASI DENGAN ORANG LAIN: perbualan dan komunikasi sangat penting dalam proses scaffolding. kanak-kanak akan menyusun konsep dengan lebih sistematik dengan bantuan orang yang lebih mahir
BERKOMUNIKASI DENGAN DIRI SENDIRI:
3-7tahun= bicara kendiri (bercakap dengan diri sendiri)
dewasa= bicara hati (bercakap dengan diri sendiri secara mental)
ZON PERKEMBANGAN PROKSIMAL (ZPP)
ZPP ialah lingkungan kemampuan seseorang melalukan tugas dengan jayanya. ZPP menerangkan cara melakukan kemahiran yang sukar oleh kanak-kanak dan dibimbing oleh orang dewasa