Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

หน่วยการเรียนรู้ ที่ 2 การแก้ปัญหาความขัดแย้ง - Coggle Diagram

- - - - 2.วิธีการคิดขัดแย้งกัน
        
        3.การรับรู้แตกต่างกัน
        
        4.ค่านิยมแตกต่างกัน
        
        5.อคติ
        
        6.การขัดผลประโยชน์กัน
  - - - 2.ภาพรวมของพ่อแม่สมัยวัยรุ่นแตกต่าง
        จากภาพรวมของวัยรุ่นในปัจจุบัน
        
        3.สภาพเศรษฐกิจ ความก้าวหน้าทางเทคโนโลยี และวัฒนธรรมเปลี่ยนแปลงไป
        
        4.ผู้ใหญ่ใช้ความรู้ของตนเป็นมาตรฐาน
        คาดหวังการกระทำของวัยรุ่น
        
        5.สมาชิกในบ้านมีความสำคัญต่อกันไม่ราบรื่น
        
        6.วัยรุ่นรักความอิสระ ชอบความท้าทาย
        มีความสับสนทางอารมณ์และความคิด
    - - 1.เกิดความสะเทือนอารมณ์
        
        2.เกิดความกระวนกระวายใจ
        
        3.เป็นผลเสียต่อระบบการทำงานของร่างกาย
        
        4.เกิดปัญหาบ้านแตก
        
        5.สุขภาพจิตเสื่อมโทรม
    - - 1.พิจารณาถึงปัญหา เล่นพิจารณาสิ่งที่ตนเองต้องการ
        
        2.การนัดหมายเวลา ในการแก้ไขข้อขัดแย้งที่เกิดขึ้น
        
        3.อธิบายถึงปัญหาและความต้องการของตนเองให้อีกฝ่ายหนึ่งทราบ
        
        4.ตรวจสอบความเข้าใจของอีกฝ่ายหนึ่ง
        
        5.เปิดโอกาสให้อีกฝ่ายนึงได้อธิบายความต้องการของเขา
        
        6.ตรวจสอบความเข้าใจของตนเอง
        
        1 more item...
  - - - 2.การมีผลประโยชน์ขัดกัน
        
        3.การมีอคติ
    - - ผลดีของความขัดแย้ง
        
        1.ตระหนักและรับรู้ตอบปัญหาที่เกิดขึ้น
        
        2.สร้างความรู้สึกร่วมในปัญหาที่เกิดขึ้น
        
        3.ก่อให้เกิดการเรียนรู้และปรับปรุงพฤติกรรมซึ่งกันและกัน
        
        4.ช่วยเพิ่มวุฒิภาวะให้กับเยาวชน
        
        5.ความขัดแย้งก่อให้เกิดการเปลี่ยนแปลงในด้านต่าง ๆ อย่างมีประสิทธิภาพ
      - ผลเสียของความขัดแย้ง
        
        1.สัมพันธภาพระหว่างบุคคลเสื่อมลง
        
        2.เกิดการต่อต้านทั้งทางลบและเปิดเผย
        
        3.ใช้ความรุนแรงทะเลาะวิวาทเป็นเหตุให้เกิดความสูญเสีย
        
        4.ผลกระทบด้านจิตใจบอบช้ำ
        
        5.อาจทำให้เกิดปัญหาอื่นๆตามมาภายหลัง เช่น หากเกิดความพิการ พ่อแม่ต้องเป็นภาระเสียค่าใช้จ่ายใน
        การดูแลในระยะยาว
    - - 1.การเจรจา เพื่อแลกเปลี่ยนความคิดเห็น
        
        2.ใช้บุคคลที่ 3 มาช่วยไกล่เกลี่ยข้อขัดแย้ง
        
        3.แก้ไขความขัดแย้งด้วยสันติวิธี ไม่ใช้ความรุนแรง
- - - - 1.ภาษาพูด ใช้ง่ายสะดวกและประหยัด
        
        2.ภาษาเขียน ใช้ให้เหมาะสมและถูกต้องตามความมุ่งหวัง
        
        3.ภาษากายหรือการแสดงออก
        เช่น การยิ้ม การโบกมือ การใส่หน้า
  - - - 1.เปิดเผยตนเองและไว้ใจซึ่งกันและกัน
        
        2.เล่าหรือบอกความไม่สบายใจของตนเองกับผู้อื่น
        
        3.สร้างความไว้วางใจระหว่างบุคคล
    - - 1.ทักษะการฟัง สื่อได้ 2 ช่องทาง คือ โดยการใช้คำพูด
        และผ่านทางน้ำเสียง
        
        2.แสดงความใส่ใจคู่สนทนาต่อคู่สนทนา
        
        3.การทวนเนื้อความ เพื่อให้คู่สนทนารู้ว่าเราเข้าใจ
        ในสิ่งที่คู่สนทนาพูด
        
        4.สะท้อนความรู้สึก สังเกตสีหน้า ท่าทาง หรือน้ำเสียง
  - - - ปัญหา หมายถึงสภาวะหรือสถานการณ์ที่ไม่พึงประสงค์ในการเรียนหรือการทำกิจกรรมร่วมกับผู้อื่นอาจเกิดความขัดแย้งทางความคิดความต้องการหรือเกิดอุปสรรคขึ้น
    - - 1.ประเมินสภาพที่เป็นอยู่ในปัจจุบัน
      - 2.ประเมินโดยการเปรียบเทียบ
        
        1.การเอาใจเขามาใส่ใจเรา
        
        ปฏิบัติต่อผู้อื่นเช่นเดียวกับที่ต้องการให้ผู้อื่นปฏิบัติต่อเรา
        
        3.ลองสวมบทบาทเป็นอีกฝ่าย
      - ประเมินโดยการสังเกตปฏิกิริยาตอบสนองของผู้อื่น
        
        1.สังเกตจากสีหน้าท่าทาง เช่น ยิ้มแย้ม ตกใจ กลัว
        
        2.สังเกตจากคำพูดที่โต้ตอบกับเรา
        
        3.การกระทำเป็นไปตามที่เราคาดหวังหรือ
        เป็นการกระทำที่ต่อต้าน