El uso del aprendizaje activo por medio de la experimentación como estrategia didáctica en actividades de ciencias, en tres grupos de tercer grado de Educación Preescolar, durante el ciclo escolar 2020-2021, en el Jardín de Niños Lic. Benito Juárez T.V., para beneficiar la adquisición de los aprendizajes esperados del Campo de Formación Académica “Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social”.
DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA
OBJETIVO GENERAL
OBJETIVOS
DIFICULTADES EN LA DIDÁCTICA DE LA FÍSICA
Los alumnos del Jardín de Niños Lic. Benito Juárez, T.V. tienen gran dificultad para adquirir los aprendizajes esperados del Campo de Formación Académica de Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social. Las docentes han dejado de lado las actividades del este campo ya que enseñar ciencias en línea no es de gran dificultad, debido a que requieren apoyo de los padres y materiales didácticos específicos. Portal motivo sus aprendizajes no son internalizados, debido a estas circunstancias no les es posible socializar el aprendizaje ya que por el tiempo limitado de las clases en línea se dificulta esta practica.
Uso del aprendizaje activo a través de la experimentación como estrategia de enseñanza que permite a los niños de tercer grado de la Educación Preescolar del Jardín de Niños Lic. Benito Juárez interiorizar los aprendizajes esperados del Área de Formación académica “Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social”.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Uso de la experimentación como estrategia en la enseñanza de la física en grupos de niños Preescolares para la adquisición de los aprendizajes esperados de ciencias.
Importancia de la experimentación para la interiorización de los aprendizajes esperados del Área de Formación académica “Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social”.
PREGUNTAS
¿Cómo la socialización del aprendizaje permite la interiorización y aplicación de los aprendizajes adquiridos según el nivel de desarrollo de los alumnos?
¿Cómo la experimentación permite la adquisición de los aprendizajes esperados del área de ciencias?
JUSTIFICACIÓN DEL TRABAJO
MARCO TEORICO
MARCO METODOLOGICO
MARCO CONTEXTUAL
INDICE
CONCLUSIÓN
INTRODUCCIÓN
FUENTES DE CONSULTA
ANEXOS
Antecedentes Históricos
Análisis de Enfoques
Didáctica actual de la Física
Contexto Escolar
Papel del Docente
Planteamiento del Problema
General
Específicos
Antecedentes
Bases Teóricas
Definición de Términos Básicos
Nivel de Investigación
Diseño de Investigación
Fuentes de Información Documental
Técnicas e Instrumento
Población y Muestra
Enfoque de la Investigación