[...] ajudaria a construir novos instrumentos cognitivos e novos significados, extraindo da interdisciplinaridade um conteúdo constituído do cruzamento de saberes que traduziria os diálogos, as divergências e confluências e as fronteiras das diferentes disciplinas. Supõe-se que construiríamos, assim, novos saberes escolares, pela interação entre as disciplinas.(Tomaz e David, 2012)
Pode-se afirmar que, em razão da interdisciplinaridade cada autor tem seu ponto de vista do ensino aberto ou não. Relacionar a matemática com outros saberes desperta nos alunos novas possibilidades e conclusões novas.