Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
หน่วยที่ 2 บริบททางวัฒนธรรม - Coggle Diagram
หน่วยที่ 2 บริบททางวัฒนธรรม
ลักษณะของวัฒนธรรม
เกิดจากการเรียนรู้ ไม่ได้เกิดขึ้นตามธรรมชาติ
มนุษย์สร้างขึ้นเพื่อเป็นเครื่องอำนวยประโยชน์ในการดำเนินชีวิต
มรดกสังคม
เป็นแบบแผนการดำเนินชีวิต
มีการเปลี่ยนแปลงตามกาลเวลา
การสร้างความตระหนักทางวัฒนธรรมกับกระบวนการเรียนรู้วัฒนธรรมแม่ชาตินิยมและความลุ่มหลงชาติพันธุ์
การยึดมั่นถือมั่น
หากยึดถือมั่นแนวคิดตนเองว่าถูกเสมอ มักจะเกิดอุปสรรคในการสื่อสารกับคนที่มีวัฒนธรรมต่างจากตน
แนวคิดเอาใจเขามาใส่ใจเรา
การสร้างความตระหนักผ่านกระบวนการอันซับซ้อนของตนจะสามารถเอาใจเขามาใส่ใจเราได้
ชาตินิยมและความลุ่มหลงในชาติพันธ์ุ
ชาตินิยม
ความรักในความเป็นชาติและความชื่นชมในสิ่งที่ต่างๆ ที่เป็นของชาตินั้น
เสื้อผ้า
เครื่องแต่งกาย
เครื่องดื่ม
ทฤษฎีชุมชนในจินตนาการ
ชาติถูกสร้างขึ้นมีองค์ประกอบครบถ้วน ไม่ได้เกิดขึ้นเองตามธรรมชาติ
เมื่อคนในชาติถูกปลุกเร้าให้ยึดติดกับชาติ ผ่านกระบวนการสร้างความรู้สึกชาตินิยม
กลายเป็นความลุ่มหลงในชาติพันธ์ุของตน โดยมองว่าตนเหนือกว่า
กระบวนการเรียนรู้และการปรับตัวเข้ากับวัฒนธรรมใหม่
culture shock
สภาวะที่เกิดความแตกต่างทางด้านวัฒนธรรม ความเป็นตัวตนของตัวเอง และความขัดแย้งทางอารมณ์
ความวิตกกังวลเนื่องจากสูญเสียสัญญารที่คุ้นเคยในการใช้ชีวิตในสถานการณ์ต่างๆ ในชีวิตประจำวัน
คำพูด
ท่าทาง
สีหน้า
ประเพณี
มาตรฐานทางสังคม
แสดงออกให้เห็นทางด้านร่างกายและจิตใจ
ความวิตกกังวล
ความเศร้าหมอง
หดหู่
ความจู้จี้
ความก้าวร้าว
อาการคลื่นวิงเวียน
อาการปวดหัวไมเกรน
การนอนไม่หลับ
กระบวนการเรียนรู้และการปรับตัวเข้ากับวัฒนธรรมใหม่
Excitement Stage
ระยะแรกที่เกิดขึ้นเมื่อบุคคลเริ่มเข้าสู่วัฒนธรรมใหม่
Depression Stage
ระยะสอง บุคคลเริ่มตระหนักว่ามีความแตกต่างมากมายจนรู้สึกด้อยในสิ่งแวดล้อมใหม่
Gaining Ground Stage
บุคคลจะค่อยๆ สามารถปรับตัวเข้ากับขนบธรรมเนียมของประเทศเพื่อนบ้าน
Adjustment stage
ระยะขั้นตอนการปรับตัวอย่างสมบูรณ์
บริบททางวัฒนธรรมและค่านิยมที่มีผลกระทบต่อการกำหนดนโยบายและแผนการศึกษา
การศึกษาเป็นบทบาทสำคัญมีผลต่อการกำหนดนโยบายทางการศึกษาทั้งในระดับมหภาคและจุลภาค
เพื่อให้บรรลุถึงวัตถุประสงค์ของการจัดการศึกษาให้บรรลุในการพัฒนา
บริบททางวัฒนธรรมและค่านิยมมีความสัมพันธ์ใกล้ชิด
มีผลต่อการกำหนดนโยบายและวางแผนการศึกษา
บริบททางวัฒนธรรมและค่านิยมที่มีผลกระทบต่อการกำหนดนโยบายและแผนการศึกษา
บริบททางวัฒนธรรม
ศาสนา
ศิลปะ วัฒนธรรมและมรดกทางวัฒนธรรมของชุมชนและประเทศ
ค่านิยมร่วมสังคม
5.ชาติพันธ์ุ ภาาา และศาสนาของคนในสังคมและท้องถิ่น
ระเบียบ ประเพณีและพฤติกรรมของคนในสังคม
สถาบันทางสังคม
การแพร่กระจายของวัฒนธรรม
การรวมของประเทศในแต่ละภูมิภาคของโลกและสังคมโลก
เอ็ดเวิร์ด ซาเฟียร์
พฤติกรรมและค่านิยมที่สืบทอดต่อๆกันมา
แสดงโลกแห่งความเป็นจริง
(social reality)
ภาษา
การเกิดวัฒนธรรม
(true locus of culture)
เมื่อเกิดการปฏิสัมพันธ์กันระหว่างบุคคล=มองเห็นวัฒนธรรม
บุคลิกลักษณะ
ความหลากหลายของวัฒนธรรม
วัฒนธรรมหลัก
(dominant-culture)
เหมือนกัน
วัฒนธรรมรอง
(sub-culture)
ต่างกัน
แบ่งตามภาค
วัฒนธรรมคืออะไร?
สิ่งที่สืบทอดมาจากบรรพบุรุษถึงปัจจุบัน
ชุดประจำชาติ
ประเพณี
อาหาร
งานศิลปวัตถุ
งานหัตถกรรม
ดนตรี
สิ่งที่บ่งบอกถึงความเป็นชาติของกลุ่มนั้น
ภาษา
สิ่งที่คนในชาติใช้ร่วมกัน
ประเภทของวัฒนธรรม
วัตถุ
(material culture)
มองเห็น
จับต้องได้
ไม่ใช่วัตถุ
(Non-material culture
ค่านิยม
ความเชื่อ
แบ่งตามการดำเนินชีวิต
คติธรรม
หลักธรรมทาลพระพุทธศาสานา
ความกตัญญู
ความซื่อสัตย์ สุจริต
ความขยันหมั่นเพียร
เนติธรรม
กฎหมายเพื่อบังคับควบคุมพฤติกรรมของสมาชิกในสังคม
วัตถุธรรม
สามารถมองเห็นและสัมผัสได้สามารถนำมาประโยชน์ในชีวิตประจำวัน
บ้านเรือน
ยานพาหนะ
เครื่องมือเครื่องใช้
เครื่องแต่งกาย
สหธรรม
วัฒนธรรมที่เกี่ยวข้องกับการติดต่อกัน
มารยาทไทย
ประเพณีไทย
แบ่งตามความคิดสร้างสรรค์ของมนุษย์
วัฒนธรรมอุปนัย
สิ่งประดิษฐ์ต่างๆ
เครื่องมือเครื่องจักรกล
ความรู้และวิธีการทางวิทยาศาสตร์
วัฒนธรรมสุนทรียะ
ความไพเราะความสวยงาม
นาฏศิลป์
จิตรกรรม
ดนตรี
การแสดงต่างๆ
วัฒนธรรมแบบบริรักษ์
ด้านการควบคุมกลุ่มชน ให้อยู่ในสังคมได้ด้วยดี
กฎหมาย
ข้อบังคับ
ศีลธรรม
กระบวนการเรียนรู้วัฒนธรรมแม่
เรียนรู้โดยมีการสอนแบบไม่เป็นระบบ
สื่อสารด้วยคำพูด
สุภาษิตคำพังเพย
มาจากพ่อ แม่ ญาติผู้ใหญ่
การสั่งสอนวิถีชีวิตการดำเนินชีวิตที่ถูกต้องและเป็นที่ยอมรับ
เรียนรู้ด้วยตนเอง
สังเกตและเลียนแบบเน้นทำตาม
ไม่ใช้ถ้อยคำ
การไหว้
เรียนรู้โดยมีการสอนแบบเป็นระบบ
มักจะเกิดขึ้นที่โรงเรียนโดยมีครูเป็นผู้สอน
มีการสอนเป็นระบบมีการอธิบายเหตุและผลประกอบ
สอนโครงสร้างไวยากรณ์ภาษาอังกฤษเรื่อง future simple tense