Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

TEORI BELAJAR HUMANISTIK KONSTRUKTIVISTIK, DAN TEORI BELAJAR SOSIAL SERTA…

- - - - Ciri belajar
        
        belajar bermakna
        
        belajar tidak bermakna
      - peranan guru
        
        menciptakan iklim kelas yang kondusif
        
        memperjelas tujuan belajar
        
        cita-cita sebagai kekuatan
        
        sumber belajar
        
        menerima pertanyaan
    - - persepsi diri dan lingkungan besar
      - persepsi dunia.
    - - Jurgen Habermas
        
        belajar praktis
        
        belajar emansipatoris
        
        belajar teknis
    - - Abraham Maslow
        
        aktualisasi diri
        
        Kebutuhan akan penghargaan
        
        diterima dan dicintai
        
        Kebutuhan rasa aman dan keselamatan
        
        kebutuhan fisiologis
- - - - mengingat dan mengungkapkan kembali
      - membandingkan dan mengambil keputusan
      - lebih menyukai suatu pengalaman
    - - pemberian makna oleh siswa
      - Peranan Siswa
        
        aktif melakukan kegiatan
        
        aktif berpikir
        
        menyusun konsep
        
        memberi
        makna
      - Peranan Guru
        
        Menumbuhkan kemandirian
        
        kemampuan mengambil keputusan
        
        Menyediakan sistem dukungan
      - Sarana belajar
        
        bahan, media, peralatan, lingkungan, dan fasilitas
    - - Membantu memecahkan masalah
      - Memudahkan dalam melakukan tindakan
      - Memperluas kemampuan
      - Melakukan sesuatu sesuai dengan kapasitas alaminya
      - konsep utama
        
        Hukum Genetik tentang Perkembangan
        
        Zona Perkembangan Proksimal
        
        tahapan PD
        
        dibantu orang lain
        
        inisiatif sendiri
        
        spontan dan terinternalisasi
        
        berfikir abstrak
        
        Mediasi
        
        zona perkembangan proksimal
        
        tingkat perkembangan potensial
        
        mengembangkan kemampuan intermentalnya daripada kemampuan intramental
        
        mengintegrasikan pengetahuan deklaratif
        
        ko-konstruksi
        
        Aplikasi Teori Belajar Konstruktivistik dalam Kegiatan Pembelajaran
        
        student centered
        
        berorientasi kepada hasil,
        
        kebebasan siswa
        
        collabotarive
        
        menghindari pola pembelajaran tekanan
        
        menginternalisasi dan mentransformasi
        
        memfasilitasi siswa