Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
กลุ่มทฤษฎีเน้นความสำคัญ กระบวนการคิด - Coggle Diagram
กลุ่มทฤษฎีเน้นความสำคัญ กระบวนการคิด
ทฤษฎีการเรียนรู้โดยการใช้เครื่องหมาย
ของทอลแมน (Sign Theory)
พบว่า
การเรียนรู้เกิดจากการใช้เครื่องหมาย (Sign Theory) เป็นตัวชี้ทางให้แสดงพฤติกรรมไปสู่จุดหมายปลายทาง หลักการจัดการเรียนการสอนตามทฤษฏีนี้ เน้น การสร้างแรงขับ และหรือแรงจูงใจให้ผู้เรียนบรรลุจุดมุ่งหมายใดๆโดยใช้เครื่องหมาย สัญลักษณ์หรือสิ่งอื่นๆ ที่เป็นเครื่องชี้ทางควบคู่ไปด้วย ส่วนสำคัญที่ช่วยให้เกิดการเรียนรู้ คือ สมองซึ่งจะทำหน้าที่ ทั้ง พิจารณา จดจำสิ่งเร้า สิ่งที่ได้เรียนรู้ดังนั้นตัวแปรที่มีอิทธิพลต่อการเรียนรู้ตามทฤษฎีนี้จึง ได้แก่ ความสามารถในด้าน ความจำ ความสามารถในการโยงความสัมพันธ์ระหว่างเครื่องหมาย และเป้าหมายเข้าด้วยกัน การกระทำของผู้เรียน ตลอดจนลักษณะของสิ่งเร้า นอกจากนี้การเรียนรู้ของคนเราไม่จำเป็นว่าจะต้องเกิดจากการเสริมแรงเสมอไป
สรุป
แนวคิดการเรียนรู้ตามทฤษฏีนี้ได้ว่า การเรียนรู้สามารถเกิดขึ้นได้ตั้งแต่ยังไม่ได้รับการเสริมกำลัง ซึ่ง เรียกการเรียนรู้ชนิดนี้ว่า การเรียนรู้แอบแฝง โดยการเรียนรู้ชนิดนี้จะถูกสะสมไว้ และนำออกมาใช้ได้ในคราวจำเป็น ประสบการณ์ที่สร้างความพอใจและไม่พึงพอใจเป็นตัวเร่งให้เกิดการเรียนรู้ เปรียบเสมือนรางวัลและการลงโทษด้วยตัวมันเอง
การประยุกต์ใช้ในการให้ความรู้ทางสุขภาพ
จัดกิจกรรมเน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลางการเรียนรู้ คำนึงถึงความต้องการของผู้รับความรู้เป็นสำคัญ
การให้ความรู้เริ่มจากทักษะที่ง่ายไปยาก เพื่อสร้างแรงจูงใจในการเรียนรู้
เน้นองค์ประกอบระหว่างบทเรียน เนื้อหา กิจกรรม สื่อมีความเหมาะสมกระตุ้นความสนใจผู้รับความรู้
ให้เสริมแรง รางวัล ยกย่องชมเชย เมื่อผู้รับความรู้ แสดงพฤติกรรมการรับรู้ที่เหมาะสม สอดคล้อง วัตถุประสงค์ของการเรียนรู้
กำหนดเนื้อหาการให้ความรู้ให้เหมาะสมกับเวลา เพราะถ้าใช้เวลามากผู้รับความรู้จะเบื่อ เกิดความไม่พึง พอใจได้
คำนึงถึงความพร้อม ความสามารถและเวลาที่ผู้รับความรู้แต่ละวัยจะรับได้ดีที่สุด
ควรให้ทางเลือกในการเรียนรู้ที่หลากหลายเพื่อตอบสนองระดับความสามารถของผู้รับความรู้
ทฤษฎีการเรียนรู้พัฒนาการทางสติปัญญาของเพียเจต์ (Piaget Theory of Intellectual Development,๑๙๗o )
เป็นนักจิตวิทยา และนักการศึกษา ชาวรัสเซีย กล่าวถึงทุกคนตั้งแต่เกิดมา พร้อมที่จะมีปฏิสัมพันธ์กับสิ่งแวดล้อมและโดยธรรมชาติของมนุษย์เป็นผู้พร้อมที่ จะเริ่มกระทำก่อน (Active) นอกจาก ยัง ถือว่ามนุษย์เรามีแนวโน้มพื้นฐานที่ติดตัวมาตั้งแต่กำเนิด ๒ ชนิด คือการจัดและรวบรวม และ การปรับตัว
แนวโน้มพื้นฐานที่ติดตัวมาตั้งแต่กำเนิด ๒ ชนิด
1. การจัดและรวบรวม (Oganization)
หมายถึง การจัดและรวบรวมกระบวนการต่างๆภายใน เข้าเป็นระบบอย่างต่อเนื่อง เป็นระเบียบ และมีการปรับปรุงเปลี่ยนแปลงอยู่ตลอดเวลาตราบที่ ยังมีปฏิสัมพันธ์ กับสิ่งแวดล้อม
2.การปรับตัว (Adaptation)
หมายถึง การปรับตัวให้เข้ากับสิ่งแวดล้อมเพื่ออยู่ในสภาพสมดุล การปรับตัว
สรุป
แนวคิดการเรียนรู้ตามทฤษฏีนี้ได้ว่า การให้ความรู้ที่ดีเป็นความพยายามที่จะหยั่งเข้าไปที่ตัวผู้รับ ให้ เข้าใจผู้รับ โดยอาศัยความพร้อม พัฒนาการทางสติปัญญา อารมณ์สังคมและร่างกาย การประยุกต์ใช้ในการให้ความรู้ทางสุขภาพ
ผู้ให้ความรู้ต้องคำนึงถึงพัฒนาการทางสติปัญญาของผู้รับความรู้ ผู้ที่มีอายุเท่ากันอาจมีขั้นพัฒนาการทาง สติปัญญาที่แตกต่างกัน
เน้นพัฒนาการทางสติปัญญาของผู้รับความรู้โดยต้องเน้นให้ใช้ศักยภาพของตนเองให้มากที่สุด
จัดกิจกรรมการให้ความรู้ที่ให้ผู้รับความรู้พบกับความแปลกใหม่ เน้นการเรียนรู้ที่ต้องอาศัยกิจกรรมการ ค้นพบสำรวจสืบหาความจริง
ใช้กิจกรรมขัดแย้ง (cognitive conflict activities) โดยการแลกเปลี่ยนความคิดเห็น รับฟังความคิดเห็น ของผู้อื่นนอกเหนือจากความคิดเห็นของตนเอง
กระตุ้นให้ผู้รับความรู้สนใจโดยการตั้งคำถามให้ตอบเป็นระยะๆ มากกว่าการอธิบายเนื้อหาทั้งหมดให้ฟัง
ควรให้เสรีภาพแก่ผู้รับความรู้ที่จะเลือกทำกิจกรรมต่าง ๆ ที่พึงพอใจตามประสบการณ์และความพร้อม ของร่างกาย อารมณ์ และสติปัญญา
เมื่อผู้รับความรู้ตอบหรือให้เหตุผลผิด ควรเปิดโอกาสให้ซักถามข้อสงสัย หรืออธิบายรายละเอียดเนื้อหาใหม่ เพื่อให้ได้แก้ไขข้อผิดพลาดด้วยตนเอง
ผู้ให้ความรู้ควรอธิบายให้ผู้รับความรู้เข้าใจในสิ่งที่เรียนรู้ มากกว่าสอนให้จดจำ เพราะการจดจำเป็นการ เรียนรู้ที่ไม่แท้จริง
ในขั้นประเมินผลควรมีการทดสอบความรู้ของผู้รับความรู้ โดยการตั้งคำถามให้ตอบเหตุผล จะเป็นการประเมินสติปัญญาของผู้รับความรู้ได้อย่างชัดเจน