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PROFESSIONALIZZAZIONE DELL'INSEGNANTE, Magnoler, RAV valutazione…

- - - - A tale scopo sono utili strumenti come: la registrazione della lezione e la narrazione del proprio operato
        
        dai quali scaturisce una documentazione da cui è possibile evincere come la didattica quotidiana sia allo stesso tempo una produzione dell'insegnante e al contempo costituisca l'ambito privilegiato della crescita professionale.
      - L'insegnante, accanto ad un mondo di conoscenze della ricerca scientifica con cui entra in contatto nel corso di studi, matura un repertorio di conoscenze pratiche, connesse all'esperienza, che lo influenzano, infatti il problema che si pongono i processi professionalizzanti è l'interazione tra saperi teorici e pratici
        
        Quando si tratta di sviluppare la competenza nell'insegnamento è indispensabile la capacità di interpretare i saperi teorici e pratici, oggetto di cura fin dall'inizio del percorso professionalizzante che conduce all'appropriazione del mestiere e che si protrae nel tempo
        
        tanto che la professionalizzazione è un continuum che inizia con l'ingresso nelle aule universitarie e si conclude al termine dell'attività lavorativa
        
        L'insegnante è un pratico che affronta quotidianamente situazioni, interagisce con esse e da' origine a un sapere importante che lo sostiene effettivamente, lo protegge e gli permette di percepirsi come capace di intervenire e favorire lo sviluppo delle situazioni stesse ma allo stesso tempo è anche un raffinato possessore di conoscenze teoriche che hanno modellizzato il suo pensiero
        
        Il rapporto tra ricerca e professionalizzazione si configura come una spirale che si muove nella direzione di una co-costruzione comunitaria di significati, secondo le traiettorie del trasformare per comprendere in un verso e del comprendere per trasformare dall'altro
    - - Quando nella formazione si attivano processi riflessivi, di analisi dell'azione e di costruzione collaborativa della conoscenza, essa presenta un collegamento con quanto prevede la professionalizzazione
- - - - Viene dibattuto se nelle professioni che si occupano del lavoro sociale si possa riconoscere una professione in quanto esse non corrispondono a un sapere ben definito
        
        Flexner completa l'elenco delle caratteristiche già citate con la necessità che la professione abbia un'applicazione pratica, possa essere insegnata esplicitamente e non solo attraverso l'osservazione delle pratiche, sia sorretta da un apparato teorico coerente e coeso
        
        Negli anni '70 il modello funzionalista viene criticato poiché vengono denunciate con forza le complicazioni provocate dal basso livello di rigore etico negli ordini professionali
- - - - egli riguarda i problemi con una prospettiva costruttiva, e si chiede: cosa ne possiamo ricavare? Come li possiamo elaborare e fare nostri? Dove sono gli spazi che ci danno per farli nostri?