Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Isu dan Trend dalam Pengajaran Sejarah - Coggle Diagram
Isu dan Trend dalam Pengajaran Sejarah
Isu relevan yang terdapat dalam buku penulisan James Arthur dan Robert Philips
Masalah pengajaran sejarah di United Kingdom
Pemerintah terlibat dalam pengajaran sejarah di sekolah Inggeris dengan mengawal apa yang berlaku di sekolah
Sebagai contoh Big Brother
ketegangan antara ahli politik konservatif akan menggunakan sejarah sekolah untuk tujuan kepartian mereka sendiri
Iklim politik mempengaruhi pendidikan sejarah di UK
Pemerintah Thatcher mengurangkan penekanan pada mengajar anak-anak berfikir secara bersejarah dengan mempraktikkan sejarah mereka sendiri
Mengajar patriotisme dan mengilhamkan kebanggaan berbahasa Inggeris
Isu-isu yang mempengaruhi proses mendidik guru sejarah masa depan
untuk menangani isu seperti perbezaan amalan latihan di seluruh England, peranan subjek pengetahuan dan bagaimana guru baru belajar melaporkan kemajuan pelajar
sistem pendidikan dipengaruhi oleh kepartian
perbincangan di UK lebih tertumpu kepada pembangunan subjek pendidikan matematik, sains dan literasi berbanding sejarah
isu lain berkaitan PdP sejarah di Malaysia
Pembelajaran Sejarah berpusatkan guru
Pengajaran guru bersifat indoktrinasi dan tidak kreatif, bercorak sehala, tidak mewujudkan peluang interaksi antara guru dan pelajar
Guru kurang pakar dalam menyampaikan pedagogi terkini
Sikap negatif guru terhadap pembelajaran Sejarah dalam mencerna minda pelajar agar bersifat lebih intelektual
Peratusan besar guru Sejarah di sekolah tidak mempunyai latihan ikhtisas dalam bidang berkenaan
Kandungan kurikulum Sejarah amat padat dengan fakta-fakta dan tahun-tahun
Pelajar terpaksa menghafal fakta-fakta dan tahun-tahun yang begitu membebankan
Menjadikan subjek Sejarah kurang menarik minat pelajar
Pelajar tidak melihat nilai dalam mempelajari Sejarah
pendekatan menghafal Sejarah perlu diubah dengan cara lebih menarik dan dapat membuatkan pelajar berfikir secara kritikal terhadap sesuatu peristiwa
kandungan kurikulum Sejarah perlu dinilai kembali dan jangan terlalu bersifat 'melayu centric'
Pelajaran menjadi lebih menarik, bersifat universal dan mempunyai nilai tambah.
Sumbangan kaum, masyarakat dan tokoh yang terlibat dalam perkembangan sejarah negara harus dicakupi secara menyeluruh dan bukan dipilih