Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
青少年輔導 - Coggle Diagram
青少年輔導
團體諮商
團體歷程
初始—轉換—工作—結束
團體類型
支持性、討論、娛樂、教育、自助、治療、會心
專有名詞
團體結構、團體規範、團體動力、凝聚力
團體技巧
催化、連結、設限、阻擋
團體療效因子
希望重塑、普同感、傳遞資訊、利他主義、原生家庭的矯正
社會技巧人際學習、行為模仿、團體凝聚、宣洩、存在意識
輔導內容
學校輔導：生活、學習、生涯
學校服務性質：
評量、資訊、諮商、諮詢、定向、安置、追蹤、研究
問題嚴重性：發展性、介入性、處遇性
同樣助人專業：
教育—輔導—諮商—心理治療—精神醫學（低結構）
三級預防
〈學生輔導法〉
教訓輔、wiser法則
初級：
正向社會適應、社會支持、正向關係
物理環境
二級：
篩選（評估量表）、輔導
三級：
診斷治療、教育部安全通報
校園緊急事件（含媒體通報）2hr
一般校安事件（乙級）24hr、（丙級）36hr
諮商過程
關係建立
環境佈置
生理專注
語言音量、SOLER
心理專注
積極傾聽、口語、非口語、簡短表達聽懂及引導
自我探索
初層次同理心
資料搜集問題澄清
情緒反應（辨識）
簡述語意（溝通）
尊重
將當事人當作獨立個體允許
真誠
信任示範、真心誠意
具體
嚴謹、建設性
不完全：刪除、扭曲、概括
問句、處理漫談
結構
時間地點錢、專業界線、權利義務、諮商目標
自我了解
挑戰
溫柔堅定、試探、時機、優點、具體
高層次同理心
解釋、提供新觀點、假設語句、台階
面質
不一致、扭曲、自壞、非理性信念、把戲詭計
同理投入、假設
自我表露
增加信任吸引、有示範啟發、不反客為主
立即性
覺察、溝通、自我肯定
關係立即、此時此刻立即
行動計畫
問題解決技術
確定問題—順序—同意之目標—阻力助力—策略方法—選擇—實行
角色扮演
體驗探究、觀察討論、知道如何做
行為改變技術（行為主義）
家庭作業
具體、效果、困難討論、修正
組織人員
國中小
人員：
專任輔導教師：·1/15班、每週3節、教師證＋輔導科、或輔導40學分、20學分
兼任：專任滿了就刪、8節
專業輔導人員：1/55班、縣市政府1/20校
輔導活動科：預防輔導、不接案、18節
輔導主任、輔導組、特教組、資料組
高中
專任：1/12
特教老師、主任輔導（中心統派）
一般教師研習3hr、專任初任40/1年、之後18
大學
學務處—學生輔導中心
須是專業諮商心理師
後現代
社會建構導論、沒有真理、自身觀點、當事人專家、故事生活、重新講述
焦點短期治療
問題的例外有不樣的自己（例外、量尺、奇蹟問句）
擬定策略、維持
敘事治療
語言就是權力、創造、想像、外化、解構
對話取代困境、定義式儀式（局外見證）
諮商
醞釀前期、醞釀期、準備期、
行動期、結束期
當事人中心、明確目的意義、專業
認知治療
Ellis 理情治療
非理性信念（誇大、應該、引起困擾、無法達成）被評價
ABCDEF、駁斥、不溫暖、不依賴
家庭作業、讀書治療、理情想像（暴露）、幽默、角色扮演、羞恥攻擊
Beck認知治療
童年經驗、人格扭曲、易脆性、認知基模、自動化思考
獨斷、選擇、過度類化、誇大或貶低、個人化、二分化
認知日誌、角色扮演、觀察家庭成員
個人中心更溫暖
心理疾患
判定
統計標準、社會規範、生活適應、心理成熟、個人主觀感受
情緒障礙（憂鬱、躁鬱）
焦慮障礙（恐慌、社恐、強迫）
飲食障礙（厭食、暴食）
思考障礙（思覺失調、妄想）
成癮障礙（藥物、網路）
常見輔導
自殺介入
簽訂不自殺契約、家長、老師輔導關懷
設置危機處理小組、高關懷個案、加強宣導提高保護因子
中輟介入
家訪、資源整合、
學校活動、師生、同儕情感
安排職位、尊重學生個體、留後路
當事人權益
自主、無害、獲益、公正、忠誠、
真實、隱私、知後同意、保密
精神分析
焦慮、自我防衛機制（潛抑、否定、退化／反向、理性化、抵銷、隔離／轉移、投射／幻想、補償／認同、昇華）
自由聯想、空白螢幕、移情
阿德勒
自卑與超越、生命任務、社會興趣、生活風格
矛盾意象、踩你痛腳
存在主義
覺察焦慮、自由負責、找尋意義
描述主觀世界、澄清世界觀
個人中心（羅傑斯）
自我實現傾向、改變來自於人際（社會同理心）
真誠一致、無條件積極關懷、正確同理
完形理論
人是整體、自行決定、此時此刻
未竟事宜、影像和背景、對話（空椅、夢工作、繞圈
行為理論
學習是制約、可創造環境、明確目標
漸進肌肉放鬆訓練、系統減敏、暴露（洪水法、現場暴露）、眼動減敏、自我管理方案、社會技巧訓練
葛拉瑟 現實治療
基本需求：生存、歸屬、權利、自由、興趣
共融、負責、正確、現實／理想世界和現實世界
不找藉口、WDEP