Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
บทที่ 3 การสืบเสาะหาความรู้ และบทที่4 แหล่งเรียนรู้ - Coggle Diagram
บทที่ 3 การสืบเสาะหาความรู้
และบทที่4 แหล่งเรียนรู้
ความหมายการสืบเสาะหาความรู้
คือการสอนแบบสืบเสาะหาความรู้
เป็นการสอบสวน การค้นพบ และการแก้ปัญหา
สร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง
ประเภทการสืบเสาะ มี 4 ประเภท
1.Structure Inquiry
ผู้สอนมีบมบาทส่วนร่วมสูง
เหมาะกับห้องเรียนขนาดใหญ่
ผู้เรียนมีความรู้ในการสืบเสาะระดับเริ่มต้น
2.Guided Inquiry
บทบาทของผู้สอนลดลง
ผู้เรียนมีบทบาทมากขึ้น
ผู้เรียนเริ่มทำกิจกรรม ออกแบบการทดลองเองได้
3.Collaborative Inquiry
บทบาทของผู้สอนและผู้เรียนเท่ากัน
เหมาะกับผู้เรียนที่มีประสบการณ์ในการเรียนรู้แบบสืบเสาะมาบ้างแล้ว
4.Open Inquiry
ผู้เรียนค้นคว้า สร้างคำถาม ออกแบบกิจกรรมด้วยตัวเอง
มีผู้สอนให้คำแนะนะปรึกษา
เหมาะสำหรับผู้เรียนระดับสูงๆ เช่น ปริญณาโท
รูปแแบบการสอนวัฎจักรการสืบเสาะความรู้
การเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้5ขั้น
1 การสร้างความสนใจ (Engage)
2 การสำรวจและค้นหา (Explore)
3 การอธิบาย (Explain)
4 การขยายความรู้ (Elaborate)
5 การประเมินผล (Evaluate)
การเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ 7 ขั้น
1ขั้นตรวจสอบความรู้เดิม (Elicitation Phase)
2ขั้นเร้าความสนใจ (Engagement Phase)
3 ขั้นสำรวจค้นหา (Exploration Phase)
4 ขั้นอธิบาย (Explanation Phase)
5 ขั้นขยายความรู้ (Elaboration Phase)
6 ขั้นประเมินผล (Evaluation Phase)
7 ขั้นนำความรู้ไปใช้ (Extention Phase)
ข้อดีของการสอนแบบสืบเสาะหาความรู้
พัฒนาศักยภาพ มีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์
ฝึกผู้เรียนให้ค้นพบ และแก่ปัญหาด้วยตนเอง
จดจำความรู้ได้นาน ถ่ายโยงความรู้ได้
พัฒนาแนวคิดและเจตคติต่อวิทยาศาสตรืทางบวกมากขึ้น
นำความรู้ไปประยุกต์เชื่อมโยงในชีวิตประจำวันได้
ข้อจำกัดของการสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ทางวิทยาศาสตร์
ใช้เวลานานมากในการสอนแต่ละครั้ง
ผู้เรียนบางคนอาจหลีกเลี่ยงงานกลุ่ม
ถ้าผู้สอนกำหนดวางแผนกิจกรรมไม่ดี ทำให้ นร.เบื่อหน่าย
ครูใช้เวลาในการวางแผนนาน
ธรรมชาติของการสืบเสาะความรู้ทางวิทยาศาสตร์
การจัดการเรียนรู้แบบการสืบเสาะหาความรู้ทางวิทยาศาสตร์
มีเจตคติที่ดีต่อการเรียนวิทยาศาสตร์
ผู้เรียนเข้าใจในแนวคิดทางวิทยาศาสตร์มากขึ้น
การสืบเสาะความรู้ทางวิทยาศาสตร์
ช่วยให้ผู้เรียนค้นพบความจริงและแก้ปัญหาด้วยตัวเอง
มีการสืบเสาะหาความรู้อย่างเป็นกระบวนการ
คือการต้นคว้าหาความรู้จากสถาณการณ์ที่สงสัย
ลักษณะและประเภทของแหล่งเรียนรู้
จำแนกแหล่งการเรียนรู้
แหล่งการเรียนรู้ที่เป็นบุคคล
แหล่งการเรียนรู้ที่เป็นแหล่งวิชาการ
แหล่งการเรียนรู้ที่เป็นแหล่งธรรมชาติ
จัดตามแหล่งที่ตั้งของแหล่งเรียนรู้
แหล่งเรียนรู้ในโรงเรียน
แหล่งเรียนรู้ในชุมชน
จัดตามลักษณะของแหล่งเรียนรู้
1.แหล่งเรียนรู้ตามธรรมชาติเป็นแหล่งเรียนรู้ที่นักเรียนจะศึกษาหาความรู้ได้จากสิ่งที่มีอยู่แล้วตามธรรมชาติ
แหล่งเรียนรู้ที่มนุษย์สร้างขึ้นเป็นแหล่งเรียนรู้ที่มนุษย์สร้างเพื่อสืบทอดศิลปวัฒนธรรมตลอดจนเทคโนโลยีและสิ่งอำนวยความสะดวก
บุคคลเป็นแหล่งเรียนรู้ที่จะถ่ายทอดความรู้ความสามารถคุณธรรมภูมิปัญญาท้องถิ่นทั้งด้านการประกอบอาชีพและการสืบสานวัฒนธรรม
ประเภทของแหล่งการเรียนรู้ที่อยู่รอบตัวผู้เรียนประกอบด้วย
เทคโนโลยี
2.สิ่งแวดล้อม
3.สถานที่
4.สื่อสารมวลชน
5.บุคลากร
การถ่ายโอนความรู้ของภูมิปัญญาท้องถิ่น
ใช้วิธีสอบถาม
ใช้วิธีการสังเกต
ใช้การฝึกปฏิบัติผู้สอบถามทำหน้าที่เป็นผู้เรียนเข้าไปเรียนรู้ตั้งแต่ต้นกระบวนการจนสิ้นสุดกระบวนการจนมีความชำนาญ
การถอดชิ้นงาน
ความสำคัญของแหล่งเรียนรู้
เป็นแหล่งที่รวบรวมขององค์ความรู้อันหลากหลายและสื่อที่หลากหลายพร้อมที่จะให้ผู้เรียนได้ศึกษาค้นคว้า
เป็นแหล่งเชื่อมโยงให้สถานศึกษามีส่วนร่วมในองค์กร ท้องถิ่น บุคคล และครอบครัวในการพัฒนาท้องถิ่น
ทำให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้จากการที่ได้คิดเอง ปฏิบัติเอง และสร้างความรู้ด้วยตนเอง
เป็นแหล่งสร้างความรู้ เสริมสร้างจินตนาการและความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ เสริมสร้างการพัฒนาการคิด
เป็นแหล่งข้อมูลที่ทำให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้อย่างมีความสุข เกิดความสนุกสนานและมีความสนใจที่จะเรียนรู้
เห็นความสำคัญของการอนุรักษ์และพัฒนาภูมิปัญญาท้องถิ่น วัฒนธรรม ทรัพยากร และสิ่งแวดล้อมในท้องถิ่น
ทำให้ผู้เรียนได้รับการปลูกฝังให้รู้และรักท้องถิ่นของตน มองเห็นคุณค่าและตระหนักถึงปัญหาในท้องถิ่น
ประโยชน์จากแหล่งการเรียนรู้
สามารถมีการเชื่อมโยงและแลกเปลี่ยนข้อมูลระหว่างกัน
สามารถตอบสนองการเรียนรู้ที่เป็นกระบวนการ
สามารถเผยแพร่ข้อมูลแก่ผู้เรียนในเชิงรุกเข้าสู่กลุ่มเป้าหมายอย่างทั่วถึง
เป็นแหล่งสร้างกระบวนการเรียนรู้ให้เกิดขึ้นโดยตรง
เป็นห้องเรียนธรรมชาติเป็นแหล่งค้นคว้า วิจัย และฝึกอบรม
เป็นแหล่งกิจกรรม แหล่งทัศนศึกษาแหล่งฝึกงาน และแหล่งประกอบอาชีพของผู้เรียน
*ความหมายของแหล่งการเรียนรู้
แหล่งเรียนรู้หมายถึง แหล่งข้อมูลข่าวสาร สารสนเทศ วิทยากร ภูมิปัญญาชาวบ้านและประสบการณ์ที่สนับสนุนส่งเสริมให้ผู้เรียนใฝ่เรียน ใฝ่รู้ แสวงหาความรู้และเรียนรู้ด้วยตนเองตามอัธยาศัยอย่างกว้างขวางและต่อเนื่อง
วัตถุประสงค์ของการจัดแหล่งเรียนรู้ในท้องถิ่น
เป็นแหล่งการศึกษาตลอดชีวิตที่ประชาชนสามารถหาความรู้ได้ด้วยตนเองตลอดเวลา
2.เพื่อส่งเสริมให้ชุมชนและสังคมมีแหล่งการเรียนรู้เพื่อการศึกษาที่หลากหลาย สามารถเรียนรู้ได้ตามอัธยาศัย
เป็นเครื่องมือที่สำคัญของบุคคลแห่งการเรียนรู้ ในการแสวงหาความรู้เพื่อพัฒนาตนเอง
การศึกษาบริบทของแหล่งเรียนรู้ในท้องถิ่น
1.หัวข้อในการศึกษาบริบทของแหล่งเรียนรู้ในท้องถิ่น
ข้อมูลการใช้ประโยชน์ความหลากหลายทางชีวภาพจากป่าไม้ของชุมชน
ประเพณี พิธีกรรม ข้อห้าม กฎ ระเบียบของหมู่บ้าน
เศรษฐกิจ
ประวัติชุมชน
. อาณาเขต
ลักษณะภูมิประเทศ
ลักษณะภูมิอากาศ
จำนวนประชากร
โครงสร้างพื้นฐาน
ด้านสังคม
ผู้รู้หรือปราชญ์ท้องถิ่นและผู้นำชุมชน
ขั้นตอนการศึกษาและวิเคราะห์ภูมิปัญญาท้องถิ่น
สำรวจข้อมูลแหล่งภูมิปัญญาท้องถิ่นและเทคโนโลยีพื้นบ้าน
รวบรวมและจัดกลุ่มภูมิปัญญาท้องถิ่นและเทคโนโลยีพื้นบ้าน
นำภูมิปัญญาท้องถิ่นและเทคโนโลยีพื้นบ้านในกลุ่มมาประยุกต์เป็นตัวอย่างในการจัดทำสื่อการศึกษาทางวิทยาศาสตร์
เลือกตัวแทนของภูมิปัญญาท้องถิ่นและเทคโนโลยีพื้นบ้านในแต่ละกลุ่มเพื่อนำมาวิเคราะห์
จัดทำฐานข้อมูลแนวทางการนำภูมิปัญญาท้องถิ่นและเทคโนโลยีพื้นบ้านไปสอดแทรกหรือ เสริมกับหลักสูตรวิทยาศาสตร์
. วิเคราะห์ข้อมูลที่เก็บรวบรวมมาได้ว่ามีหลักการทางวิทยาศาสตร์ใดอยู่บ้าง
นำผลการวิเคราะห์ที่ได้ไปให้ผู้เชี่ยวชาญพิจารณารับรอง