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¿Cómo Implementar el Aula Invertida? - Coggle Diagram
¿Cómo Implementar el Aula Invertida?
Profesor y Estudiante
Fases:
Planeación
.
Análisis del programa de estudios de la asignatura.
Identificar situaciones.
Temas de
manera práctica y contextualizada.
Seleccionar los subtemas del programa de estudios.
Realizar la curación de contenidos.
Búsqueda de recursos.
Desarrollado en la institución
Manera impresa.
Digital.
Proceder a realizarlos.
Herramienta de preferencia.
Personal especializado.
Establecer el tiempo.
Revisar recursos educativos fuera de clase (estudiantes).
Seleccionar los medios para la distribución de los recursos.
Ejemplos: correo electrónico, grupos en redes sociales, aula virtual de la institución o en plataformas educativas.
No contar con Internet: proporcionar material impreso.
El profesor diseña las actividades de aprendizaje.
Aplicación del conocimiento con enfoque práctico y contextualizado.
Determina las evidencias que debe presentar.
Presenciales o virtuales.
Tiempos para llevarlas a cabo.
Establecer el proceso de evaluación.
Antes de la clase.
Profesor.
Indica las situaciones de la realidad
mediante las cuales se abordarán los temas.
Proyectos, problemas o casos.
Presenta los datos generales del proyecto e indica los recursos educativos.
Que el alumno utilizara.
Actividades realizara fuera de la clase.
Evidencias (cumplimiento).
Estudiante.
Revisa los recursos educativos.
En cualquier lugar y tiempo.
Propiciando el aprendizaje ubicuo.
Realiza las actividades que se indicaron.
Elabora las evidencias a presentar.
Comparten entre ellos dudas, opiniones y formas de trabajar.
Revisión de los recursos didácticos.
Propicia el aprendizaje sinérgico, el activo y
colaborativo
Enriqueciéndose mutuamente.
Durante la clase.
Profesor.
Aplica estrategias para la aclaración
de las dudas o inquietudes.
Temas abordados a través de los recursos educativos.
Organiza las actividades de aprendizaje sinérgico, activo y colaborativo.
Permitan.
Participación.
Interacción.
Realimentación entre los
estudiantes.
Promueve el aprendizaje personalizado.
Realimentación profesor-estudiante.
Propicia actividades de autoevaluación y coevaluación del trabajo realizado
Finalidad.
Capacidad crítica y autocrítica sobre sus aciertos y errores.
Proponer acciones de mejora.
Proporciona recursos educativos complementarios.
Propone actividades
adicionales.
Para ampliar o profundizar
la comprensión del tema.
Motiva al estudiante.
Ha aprendido y a seguir aplicándolo en otras situaciones y contextos.
Estudiante.
Participa activamente.
Aclaración de las dudas o
inquietudes (tema).
Forma activa, colaborativa y sinérgica en las actividades de aprendizaje.
Actividades de autoevaluación y coevaluación del trabajo realizado.
Finalidad.
Capacidad crítica y autocrítica sobre sus aciertos y errores.
Proponer acciones de mejora.
Propone recursos educativos.
Actividades adicionales para ampliar o
profundizar la comprensión del tema
Profundiza sobre lo que ha aprendido.
Aplicándolo en otras
situaciones y contextos.
Después de la clase.
Profesor.
Evalúa las evidencias de aprendizaje generadas durante la clase.
Utiliza la experiencia adquirida en cada sesión.
Propuestas de mejoras para realizar los ajustes necesarios en la planeación de las sesiones siguientes.
Incluye la reflexión acerca de la metacognición del estudiante.
Estudiante.
Realiza juicios y críticas del proceso.
Incluyendo contenidos, recursos,
métodos y estrategias.
Metacognición y aprendizaje autónomo.
Correspondientes:
Nivel cognitivo de evaluación, estableciendo
las bases para la innovación.
Manual del Aula Invertida del Tecnológico Nacional de México, 2019.