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教育心理學 - Coggle Diagram
教育心理學
認知心理學
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米勒 訊息處理理論
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學習策略
短期：注意、多碼並用、意元集組、找先備、背誦複習、過度學習
長期：意義化、組織、連鎖記憶、意義學習、自我認知監控
後設認知：對自己認知過程的覺知計畫監控和評估（與新結合）
OK4R、SQ4R、PQ4R
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動機
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增加方式
教學成就／老師回饋／合理歸因
引發內在興趣／基本—成長
ARCS凱勒動機模式：
吸引注意：新奇（動作聲音變化、困惑演示、笑話幽默
認知衝突（好奇）、作業活動考試、即時回饋
切身相關、建立信心（自我控制）、滿足（效果率）
提高自我效能（績效／學習目標）
自我調整
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