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Tutoría: una revisión conceptual, En primer lugar, En segundo lugar -…

- - - - algunos autores (Hernández Rojas, 1999; Hernández Rojas, 2006; Guilar, 2009; Camargo Uribe y Hederich Martínez, 2010; Santrock, 2011a,b) lo vinculan como parte evidente del corpus del paradigma ya que tiene una estrecha relación el
      - Para Guilar (2009) la metáfora del “andamiaje” hace alusión a la interacción entre un adulto y un infante en el contexto de una intencionalidad educativa.
        
        De acuerdo con Guilar (2009), la metáfora del
        andamiaje fue propuesta en el trabajo de Wood, Bruner y Ross (1976) llamado “The role of
        tutoring in problem solving” introdujeron la metáfora del andamiaje cuando cuestionaban las discusiones sobre la
        resolución de problemas o la adquisición de habilidades
        
        Este andamiaje consiste esencialmente en “controlar”, por parte del tutor, los elementos de la tarea que están inicialmente e más allá de la capacidad del alumno.
        
        Elementos del proceso de "Andamiaje"
        
        Enganchamiento (Recruitmen)
        
        Reducción de grados de libertad (Reduction in degrees
        of freedom)
        
        Mantenimiento de la dirección (Direction maintenance)
        
        Marcar características críticas (Marking critical features)
        
        Control de la frustración (Frustration control)
        
        Demostración o modelado (Demonstration)
- - - - “atiende a las dimensiones: académica, profesional y personal del alumno de
        un modo global (p. 9)
      - Funciones
        
        “Analizar, junto con el propio alumno, sus competencias y rendimiento académico
        
        Facilitar información académica al alumno
        
        • Orientar al alumno en la construcción y gestión de
        su propio aprendizaje.
        
        Desarrollar tareas de información y orientación
        sobre aspectos académicos, profesionales y del
        mundo laboral
        
        Orientar al alumno en su itinerario profesional
        
        Estimular la formación continua y ocupacional del
        alumno.
        
        Atender y escuchar a los alumnos que tienen alguna
        problemática personal.
        
        • Dirigir y asesorar al alumno hacia los servicios especializados.
        
        Atender de modo personal al alumno que solicita
        ayuda.
        
        Potenciar en el alumno su propio conocimiento,
        su autoestima.
        
        Educar al alumno en valores” (p. 11).
    - - peer-tutoring,
        los autores señalan se caracteriza por ser la ayuda prestada y desarrollada por un alumno de un ciclo
        superior.
      - Objetivos que se pretenden conseguir:
        
        Favorecer la integración en la vida universitaria de
        los estudiantes de 1º año
        
        • Fomentar la superación de determinadas dificultades en el aprendizaje y maduración de competentencias
        
        • Promover la configuración del proyecto de formación del estudiante.
        
        Potenciar el desarrollo personal y social: competencias sociales y participativas, autoestima
        
        Proporcionar atención a la diversidad de estudiantes
        específicos (extranjeros, minusvalías físicas, etc.).
        
        Proporcionar atención a la diversidad de estudiantes
        específicos (extranjeros, minusvalías físicas, etc.).
    - - acto de intervención formativa
        destinada al acompañamiento académico de los alumnos.
      - Objetivos específicos
        
        “Contribuir al desarrollo de las capacidades del
        estudiante
        
        Mejorar la actitud del estudiante hacia el aprendiza.
        
        • Estimular el desarrollo de toma de decisiones del
        estudiante
        
        Impulsar en el alumno el desarrollo de la capacidad
        para el autoaprendizaje
        
        • Facilitar y orientar al alumno en la adquisición de
        competencias
        
        Ayudar al alumno a superar las dificultades en la
        maduración de los aprendizajes.
        
        • Ofrecer al estudiante apoyo y asesoría en temas difíciles de las asignaturas que imparte.
        
        Propiciar el uso de los recursos y medios tecnológicos
        
        Ayudar al estudiante a reconocer y desarrollar los
        estilos de aprendizaje
        
        • Hacer llegar al alumno el sentido y significado de la
        asignatura
        
        Orientar al estudiante en los problemas escolares
        y/o personales que surjan durante el proceso formativo
        
        Informar y recomendar actividades extracurriculares
        
        Evaluar de manera continua los resultados de la
        actividad tutorial.